阐释教学活动初中英语教学中如何有效设计教学活动中专生

摘 要：运用任务教学模式进行初中英语教学，将中学生作为教学的主体，设计生动活泼的教学活动进行情景教学，寓教于乐，可以调动学生的学习的积极性，优化教育资源。
关键词：初中英语；教学活动；设计
任务教学是很多世界发达国家采用的教学方法，学习国外的经验在英语教学中大胆创新，积极调动学生的学习积极性。“任务型教学（Task-based Teaching），是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务而进行学习，体验用英语学习，学会用英语解决实际问题，并在解决问题的过程中提高语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高语言的综合运用能力的一种教学理念。”任务教学即是采用与学生互动的方式，让学生积极参与到教学活动中来，达到寓教于乐的目的。

一、设计教学活动时要充分调动学生的积极性

在初中英语教学中，首先要明确教学的主体是学生，这是新课标的要求。过去填鸭式的教学是很难收到好的效果的。因此，在课堂教学中如果让学生反复地诵读一些简单的口语对话，学生就会有抵触情绪。而兴趣是学生学习的第一动力。这个时候就设计一些教学活动来调动学生的积极性。可以用英语教材内容设计一个情景剧的活动，把学生编成若干个小组，让他们先熟悉课本里的一组对话，然后放手让他们自己编一些情景剧，并出演情景剧里的人物。比如下面的一段课文： What do you usually do on weekends？ I play soccer. What does she do on weekends？ She often goes shopping. How often do you exercise？ I exercise every day/once a week. I hardly ever exercise. How often does Cheng watch TV？ He watches TV three times a week.
学生根据课文里提示的问题创作情景剧脚本，确定角色，也可以有即兴的发挥。在课堂上各个小组进行表演对抗赛。最后由全班同学选出表演最成功的小组。因为每一个学生都要参加表演，所有的学生都参与其中，又有竞争性的比赛，大家学习的积极性会被激发出来。随着学生英语词汇的增加，学生表演的内容会更加丰富，从而让学生从被动学习转向了主动学习。

二、设计教摘自：学术论文模板www.618jyw.com

学活动时要结合英语教材进行互动
有很多学生对英语作文都很头痛，因为他们能够用到的词汇较少，语法知识不全面，思维受到局限，很难写好英语作文。每次英语作文课上都是垂头丧气。对此，笔者认为应该有针对性地组织学生加大英语课的互动，通过互动让他们自己尽快掌握英语作文的要领。在课堂上做相互的交流。还可以用一些英语句式做成小条子，要学生用抽签的方式，进行现场作文训练。如：一个学生抽到“How’s the weather？ （天气如何？）我就让学生根据这一句话写一个简单的小故事，“Today the weather is very cold， the wind， snow， but I’m afraid of cold， still carrying a bag to school.”然后再将自己写的小故事讲给大家听。互动式的教学可以起到事半功倍的效果，让学生用最短的时间学会英语作文知识。

三、创造轻松的学习氛围，让中学生快乐地学习英语

初中的英语课程并不深奥，很多课文表现的都是日常生活，可以适当地组织学生建立英语角，大家在课余时间相互练习英语口语。在口语练习中可以加一些用教材里的英语单词和句式编写的绕口令和小笑话，也可以设计一些小的英语游戏。也可以用一些发问的句式设计一些小的情景剧，让学生进入自己扮演的角色中。Who is he？（他是谁？）Who is she？（她是谁？）He is Lin’s father.（他是林的爸爸。）She is the mother Lin.（她是林妈妈。）这样一组很简单的对话，是中学生经常会遇见的场景，中学生们在见到同学的父母时都会产生这样的问题，在熟悉的情景中他们会将学到的英语脱口而出。
总之，在教学中要多动一些脑筋，尽量把英语课堂教学变得活泼一些，而不是让学生苦苦地机械地记忆单词，有的时候学生的英文用的不大合乎语法，单词拼错了，不要过多地指责，为难他们，而是要让他们多读一些英文书，多查字典，让他们自己纠正自己的错误。在英语教学中要尊重学生，不要伤害学生的自尊心，要靠高质量的教学活动来提高教学质量。
参考文献：
王辰诚.任务型教学在我国英语教学中的运用误区及对策思考[J].市场周刊：理论研究，2011（4）.
罗少茜.从学生的视角看影响任务难度的因素[J].中小学外语教学：中学篇，2006（10）.
（作者单位 云南省玉溪市元江县因远二中）