谈谈校本关于中职电子实训类校本教材开发和使用初探站

更新时间:2024-02-08 点赞:25355 浏览:110168 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着中职教育教学改革的不断深入,电子技术专业的课程设置,也在不断地进行调整。在课改的大趋势下,青岛电子学校的电子专业核心课程由单一的家电方向,向需求量较大的电子设备装接与调试方向转变,同时与之相关的实训课程增多,对学生的动手实践能力要求增强。这种课程在实验室或专业机房里进行“做学合一”的项目教学,效果显著,学生提高很快,便于和将来的工作零距离接轨。但与之配套的校本教材的开发,就成为教师的工作重点之一。
实训类校本教材的完善和实用,需要社会、企业、学校等方面共同努力,需要行业专家和在校老师协作才能达到比较理想的效果。笔者多年从事中职电子技术专业的教学工作,在进行校本教材编写前,对本市多家电子企业进行大量的走访调研。下面就将笔者在电子实训和EDA实训两门课程教学实践中,对于中职实训类校本教材的编写和使用做一下探讨。
1 与企业建立良好的合作关系,是校本开发成功的保障
通过企业的专家进行行业需求分析,确定合理的专业培养目标和实践教学目标,并指导课程内容开发,建立实训类校本课程的实施和评价保障体系。
随着社会的发展,电子技术专业内容的更新,许多学校也在调整自己的专业结构和专业方向,甚至是为企业做订单式培养,在专业科目上也会有相应的调整,增加了许多就业单位需求的科目,比如单片机、EDA等,这些科目的内容依赖就业的需求设定。
例如,目前学校实训校本教材开发,得到了一些相关企业的大力协助,电子专业使用的《电子实训》校本就是参考新加坡电子行业协会的考核标准制定的实训内容,涵盖电子技术基础的基本原理,突出数字部分内容,同时兼顾线路板布局设计、焊接技术、电子装接与调试等内容,学生学习后,便具备一定能力参加新加坡电子装接证书考核,合格后可以劳务输出,拓宽了就业渠道。
2 教师是校本教材编写的主体,必须具有整合本专业课程内容的能力
实训校本的开发需要知识的综合运用,老师们要将各分学科知识与现实生活联系起来,将课程内容与学生应用的经验联系起来。一线教师具备一定优势,他们对设备、师资、生源、就业方向等有深刻的认识,有丰富的教学经验,结合各自独特的教学方法应该能够编写出针对性、实用性强的特色教材。
例如,本校电子专业的老师们有着2年为新加坡电子行业输出人员培训技能的经验,每位老师都得到过专家的指导,并参加过考核,熟悉电子装接的技术和要求。当学校根据社会需求进行专业方向转变后,老师们开始编写的第一本校本教材,就是《电子实训》。它整合了电工基础实训、电子线路实训、电子工艺与测量等课程的内容,并以项目的方式呈现,把所有的技能分成若干单元,按从易到难顺序排列,前后技能有连续性。并且项目中用到的理论才是理论课上重点要讲的内容,对于过于复杂较深的知识,可弃之不讲,突出技能为主,在中职学生中真正做到“少而精”。这样学习目标容易实现,可以大大提高学生的学习兴趣,较适合职校的学生听课。
3 配备良好的实训条件,并适应技术的进步,是校本开发的前提
以任教的EDA实训为例,这是一门操作性比较强的课程,主要讲授的是目前国内使用最广泛的EDA软件之——Protel 2004的使用,是电子专业的一门计算机辅助设计课程,用于对印制电路板的设计,学生需要配备计算机进行学习和练习,并且保证单人单机。微机必须具有能够顺畅运行专业软件的硬件环境,每台微机装有和系统相配套的Protel版本的软件(如适用于XP系统的Protel Dxp、Protel 2004,适用于Win7系统的Altium Designer等)。
4 实训环节设计要符合学生的能力现状和兴趣,可操作性强
职业学校的学生现状是:初中文化,底子薄,学习动机不强,想得多、做得少,执行力差。因此,实训教材的编写要注意以下问题。

4.1 任务目标要明确,由易到难小步走

让学生“跳一跳,够得着”是一种很好的激发学习兴趣的方法。实训时可以把大目标化为小目标,做一次练习(实训),一次就能做好,可让学生获得成就感,从而为实现大目标积累信心。
例如,EDA实训的教学内容主要分三大块:绘制电路原理图、制作印刷电路板、综合实际项目的训练。笔者在授课时,没有按照传统的顺序,先介绍Protel软件的菜单、功能,而是依照需要掌握的重要知识点,精选了若干个典型的单元电路,作为课堂的任务布置给学生。这些子任务从简单到复杂,由浅入深,涵盖整个原理图设计、报表生成、原理图库和PCB库生成、集成库创建、PCB的制作流程、综合项目的训练。这个就是校本的基本思路。

4.2 内容具有吸引力,步骤要合理具体

如在电子实训中,项目选择的都是包含声、光等感官能感受到现象的训练项目,具有一定的乐趣性,同时又兼顾模摘自:本科毕业论文范文www.618jyw.com
拟和数字的原理、基本集成电路的使用。如含有555时基电路的音响门铃、双音调报警器,含有SN7400门电路的TTL逻辑探针,含有集成运放741和D触发器的声触发显示灯,含综合内容的幸运等,都是值得选择的。从基本元器件的测量、基本仪器仪表的使用(信号的测试),到使用连孔板设计电路,焊接,调试、测量信号,学生乐学,老师乐教,实现双赢。

4.3 注意事项要清楚,可操作性强

实训课上,一个班级的学生人数在25人以上,完成项目后的检查工作繁重又费时。比如电子实训中单元电路的焊接与调试,突发问题随处都可遇到,要处理解决;如果再加上人为不注意和不按规范操作,就会大大增加老师检查的工作量。如果提前将一些操作注意事项清楚明了地标示在教材中,可以减少一些麻烦。这就需要在校本编写的时候,老师们根据上课积累的经验,将出问题最多、容易出问题的关键点列于注意事项中,也便于学生们在进行自我检查和互查中提前发现和纠正。
例如,在电子实训中,有一个项目是声触发显示灯的制作,在进行电路测试时,正常声音从麦克进入电路,使发光二极管亮起来,按下按键,发光二极管灭掉。但是实测中由于麦克不敏感,用喊、拍巴掌、弹动麦克的方法,都难以产生足够的信号时。可采用注入电平触发的方法,代替麦克的信号,激活电路测试。关于这点,就应该在实训教材中予以清楚注明。
5 校本教材中加入对学生考评的细则,才能真正让学生动起来
课堂上学生完成实训的过程就是学生学习的过程。如何评价学生学习的效果也是我们重点关注的问题,在校本中加入对学生考评的细则,让每一步的判分有依据有标准,才能真正让学生动起来。
如表1所示,其中“学生自评”为学生每完成一项对应打勾,“小组互评”为组长检查打勾,“教师评价”为最终得分。
6 有些实训校本教材的编写完全可以向考证方向靠拢
目前高职高专的学生都热衷于考取各种,以证明其在各个专业上的技术水平,这些证书在就业时便成为很好的证明。职业技能的校本也应该向相应的考证目标靠近,比如职校的学生,电子专业的不但可以考取无线电装接与调试中级工证,学习完Protel后,还可以考取计算机辅助设计绘图员(电路类)类的证书,一方面鉴定了技能,同时也考核了学习成果。这种鉴定具有权威性和认可性,只要校本教材编写的内容与考证接轨,中职学生有一部分也可以考取和大专生一样的证书。
7 对于校本教材使用的建议
实训校本教材的开发和编写不是一次性工作,而是要不断使用、调整、改进。使用教材的老师也不止一位,每个人在使用过程中的感受也是不同的,从各个角度会对校本的效果进行验证。建议每位使用校本的老师将自己的使用心得和改进建议。及时进行整理,定期汇总,专人收集,对校本进行补充和完善。另外,中职学生的基础差异性很大,使得实训任务也必须照顾到不同的学生层次。设计任务时,可以分次安排,完成不同的程度。
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