影像阅读：读图时代语文教育新亮点

本文从传播学和语文教育的角度,探讨了读图时代语文教育中影像阅读的必然性,从而确立影像阅读在语文教育中的应然地位,并针对语文教育中影像阅读的误区,提出影像阅读教学的实施策略,目的在于希望通过影像阅读教育,全面提高学生的综合素质,使学生能从容、自信、理智地面对繁杂的影像世界。论文分为六部分。第一部分,从影像、影像语言、影像作品的内涵和外延入手,界定影像阅读的概念,从而明晰本文写作的范围。影像阅读指受众对影像作品(包括照片、摄影文学、电影、电视和网络影像作品等)的观看、分析、评判与领悟。第二部分,主要论述影像阅读与语文的关系。影像作品是文学文本的现代化,这决定了影像阅读是文字阅读的延伸,影像阅读应当成为语文教育的有机组成部分。第三部分,从历史和现实的角度,兼顾人的发展与语文学习的状况,阐明了语文教育中影像阅读的必然性。第四部分,重点剖析目前语文教育中,影像阅读在观念和运用中存在的诸多误区,以便在教育中有针对性地进行纠正。第五部分,确立影像阅读在语文教育中的应然地位:读图时代,影像阅读是语文教育的新内容,是人生的必修课,是需要进行普及的教育内容。第六部分,在考虑影像阅读的特性和能力要求的基础上,提出影像阅读教学的实施方略。【关键词】：影像影像阅读读图时代语文教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言和文献综述7-91.影像阅读的界定9-131.1影像·影像语言·影像作品9-121.2影像阅读的概念12-132.影像阅读—文字阅读的延伸13-202.1影像作品—文学文本的现代化13-192.2阅读概念的广义理解19-203.语文教育中影像阅读的必然性20-273.1语文教育中的影像阅读是历史发展的必然结果20-213.2语文教育中的影像阅读是现实生活的组成部分21-223.3语文教育中的影像阅读是人的发展的必然要求22-233.4语文教育中的影像阅读是语文学习的有效方式23-274.语文教育中影像阅读的误区27-324.1影像阅读的观念误区27-304.2影像的运用误区30-325.语文教育中影像阅读的应然地位32-345.1影像阅读是人生的必修课，必须受到重视32-335.2影像阅读教育更易于教育的普及，必须进行推广335.3影像阅读是语文教育的新内容，必须好好实施33-346.语文影像阅读教学的实施策略34-466.1语文教育中影像阅读能力的内涵34-376.2语文影像阅读教学的方略37-46结语46-48参考文献48-50后记50-51湖南师范大学学位论文原创性声明51