浅析职业院校以全国职业院校技能大赛看职业院校建筑CAD教学目前状况

【摘 要】 2012年国赛建筑CAD项目竞赛在建筑CAD基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力和拓展工作能力方面对选手进行全面的考核。本人全程参与了2011年大赛和本届大赛的技术准备和裁判工作中，在学习总结的过程中也引起了对职业院校建筑CAD教学现状的思考。……
【关键词】 国赛；建筑；CAD；教学；现状
2095-3089（2013）25-000-01
“2012年全国职业院校技能大赛”中职组建筑CAD项目竞赛，从6月25日开赛，至6月28日完成成绩评定。大赛在建筑CAD基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力和拓展工作能力方面对选手进行全面的考核。在历届大赛的技术准备和裁判工作中，引起了对职业院校建筑CAD教学现状的思考。
综合分析2012届大赛的总体情况，CAD基础部分计算机绘图能力（图形绘制、编辑、标注等各种计算机制图工具和方法）和图样画法（使用计算机绘制正投影视图和轴测图）完成效果比上届有明显提高。专业建筑工程图（建筑工程制图技术）完成情况在质和量方面都较上届有很大的提升，并成为本次大赛学生的主要得分点。从成绩的地区分布情况分析，地区差距明显缩小，特别是西部和欠发达地区成绩和技术提高很快，竞争异常激烈。以下对比赛情况具体分析。

一、选手基本投影能力的考核体现在三视图、轴侧图和建筑平、立、剖工程图的表达上

选手整体在几何形体的三视图上完成情况较好，轴侧图大部分没完成。这一部分的考核反应出选手在画法几何方面的知识储备和三维观察能力不足，几何形体三视图的投影关系把握不准。赛前各校都把基础知识部分作为比赛的分点，选手比赛过程中还是不能全部看懂图，说明我们的中职选手这方面还是弱项，这也正好是我们中职学校建筑制图与识图课程中的难点。这一难点还反映在选手在处理建筑平、立、剖图时，只能按原图抄图，不能发现图中存在的投影错误。CAD技术早已发展到三维技术层面，在计算机上能方便快捷地实现三维投影和各种三维视图，工程类专业学生投影能力的教学，建议通过CAD三维立体模型来展示和解析，充分发挥现代计算机技术的优势，改进教育技术方法，提高教学质量。

二、制图能力方面执行规范的能力有待提高

从工程实践的要求来看，企业CAD标准的制定和实施是企业设计制图中的一个重要质量控制手段，赛前制定大赛CAD标准，就是效仿了企业CAD标准的制定方法，并在大赛中要求选手贯彻实施这一标准，也就是考核选手的“贯标”能力。如果选手都能按大赛CAD标准作图，所有选手的成果图都应该会很一致，建筑图的图幅、图线、比例、字体、尺寸标注样式都会很规范，图层设置和出图方式都会比较统一，就能形成优质规范的计算机绘图文件便于共享、管理和识读。从比赛的成果图看，能认真“贯标”和正确“贯标”选手不多。
首先，参赛选手不“贯标”，看似提高了速度，但是影响了对选手“专业技术基础知识”中识图能力的考核。工程图是通用的图形语言，在计算机技术应用之前，我们只能用黑白的形式通过线的宽度来表达图形对象的剖切和投影关系，只能对图形对象的“形”做出判断和表达，对于图形对象的“属性”只能主观判断。在工程CAD技术基础上，我们不但可以对图形的“形”延续传统的表达方式，还通过“图层”表述图形对象的“属性”，解决了图形“是什么”的问题，丰富了建筑工程图的表达形式。不按大赛CAD规定对图线进行正确的图层归并，不正确的图层表达就有可能是学生没有正确识图，反映出学生没有养成良好的绘图习惯，没有形成遵守企业CAD标准的意识。
其次，指导教师忽视“贯标”的重要性。学校工程CAD制图是源于：大专毕业论文www.618jyw.com
从手工制图发展而来，教学上也延续了传统的手工制图教学要求，只对学生在“形”方面进行考核，不重视对图形“属性”的表达，这种教学方式影响了工程人员和学生对工程图的正确表达和识读，也是国家重视制定工程制图标准的原因。国家在发布的工程制图标准中明确：“为了统一房屋建筑制图规则，保证制图质量，提高制图效率，做到图面清晰、简明，符合设计、施工、审查、存档的要求，适应工程建设的需要，制定本标准。”在实际教学中，教师有义务和责任贯彻和推广国家工程制图标准，教师如果以“企业习惯”为由忽视对学生的要求，这种做法的结果必将造成学校在教学上，降低CAD工程制图课对学生专业识图能力培养的要求，也将进一步影响专业院校作为专业技术推广阵地的作用，不利于学生今后在工程专业软件和BIM技术上的发展。

三、在精确制图能力和高效制图能力方面

大赛中优秀的选手展现出了规范科学的绘图方法和流程，也有部分选手还没找到正确的绘图方法。由于CAD建筑制图操作技术是从机械工程CAD技术发展而来，所以很多建筑CAD制图方法没有脱开机械CAD的绘图方法，如：绘墙线很多职业院校学生不知道用“多线”和“多线编辑”命令。其后发展起来的建筑专业软件为适应计算机自动计算的要求，开发出专门针对计算机运算方式的制图方法，又误导了手工CAD作图的技术方向。部分选手在手工CAD绘图时用打“井”字轴网（部分专业软件上的轴网制图方法），不知道要修剪轴网，影响绘图速度和效果。这些问题需要更多地开展技术交流，普及科学的绘图方法。所以大赛技术成果的交流应该是大赛的后续工作，希望引起相关机构的重视。

四、布局出图和打印图纸技术方面

最早的CAD标注出图是在模型空间实现的，之所以现在发展到CAD布局空间出图，是因为：①标注和图形对象在同一个空间，当出图比例改变时，标注和符号会随比例改变大小，这不符合国家规范的相关要求。如果在布局中出图，能方便地改变出图比例，文字和符号大小不会随比例改变。②在模型空间不同比例出图要重新做一个放大比例的新图（如：大样图等），而布局出图可直接对原图进行多比例出图不改变原图比例，便于图形在图纸上合理布局，出图效果实现“所见及所得”直观方便。③用布局出图时模型空间只有图形没有标注，当原图作为“图块”和“参照对象”时不会影响到其它工程图的成图效果，可以方便地进行二次设计和二次标注。竞赛选手在赛场觉得设置布局麻烦，其实是对布局功能的误解，这说明先进技术在教学实践中应用的滞后。图纸的打印中关于是否关闭轴线的问题也引起争议，国家标准在2001版以前建议关闭轴网出图，2010版则建议不关闭轴网出图，但不关闭轴网影响了最后的出图效果和识图，所以本次大赛保留了传统方法，要求关闭轴网出图。

五、协同工作能力的考核要求

参赛选手分工完成同一个项目工程的制图，需采用协同设计的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作图中还要求贯彻和实施CAD标准，竞赛中相当一部分参赛团队达不到协同设计的技术要求。工程实践中很多建筑工程都采用项目管理的方式运作，协同设计是工程设计中常见的工作方式。要完成同一个项目首先要求选手们要有组织分工，然后按照大赛CAD标准组织绘图。采取团体赛模式就是要促进地区各参赛学校的交流学习，推动了CAD先进技术的推广，拓展职业院校CAD技术的应用领域，引导学校CAD技术朝着网络化、标准化协同设计的方向探索。
总结大赛经验，职业学校建筑工程制图相关专业，要在国家规范的基础上开发适应自身专业发展的CAD基础教学体系，并将大赛产生的技术成果转化为实用技术。因此，对职业院校建筑CAD基础教学提出以下建议。①根据国家标准、专业发展趋势和企业实际需要，制定各校的建筑CAD工程制图标准，设计规范科学的工程制图流程，统一图形图例的表达方式，创建建筑CAD工程图教学质量控制体系。②面向网络时代企业远程协同设计的技术需求，指导学生形成贯彻企业CAD标准的方法和意识，把新技术、新方法合理引进到教学实践中。③开发标准的建筑工程教学模型和案例，编制相关教案或教材，应用CAD三维技术提升教学手段。将画法几何、国家工程标准、CAD制图技术及建筑工程相关知识融合到建筑CAD基础教学知识体系中。④将建筑、结构、工程造价、设备及装饰等学科的计算机制图技术需求，与建筑CAD基础教学融合对接，为学生在将来专业计算机技术上的应用铺平道路。