语文课堂对话教学探讨

对话是人类社会赖以生存和发展的必不可少的条件之一,随着社会的发展和人类的进步,“对话”已成为人们追求的一种状态,同时也成为人们达成目的一种有效策略。对话,在教育教学领域内的运用,古已有之。如孔子、苏格拉底就是这方面的典范。但真正把对话这个概念引入教育教学中是20世纪90年代。长期以来的传统教学方式和种种弊端为对话教学提供了必要性,而语文学科的人文性和工具性又为对话教学提供了可行性。对话教学结合《全日制义务教育语文课程标准》要求,主张“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”。它夸大|教学论文网|教师、学生、文本都是教学过程中独立的主体,注重教师、学生、文本间双向沟通、交流与互动。使新旧经验之间冲突、作用,引发观念的转变和知识建构重组,从而天生|教育论文网|新的意义,使学生从被动接受的独语状态,转变为主动建构的对话状态。对话教学的核心价值在于:师生共同面对“话题”,同等交流、真诚沟通,“来自他人的信息为自己所吸收,自己的既有知识被他人的视点所唤起”,从而形成思维的碰撞、视界的融合,各自天生|教育论文网|出新的意义、创造出新的思想,师生双方都从中获得知识和道德的升华。通过一段时间的教学实践,无论从语文教育目的,还是语文教育的内容和途径。采用“对话式”教学都有其必要性和可行性。【关键词】：语文教学课堂对话
【论文提纲】：一、问题的提出6-12(一)传统教学中存在的种种弊端6-7(二)对话和对话教学的发展状况7-9(三)对话教学的理论基础9-10(四)论文研究的理论价值和现实意义10-111、理论价值10-112、现实意义11(五)论文的基本思路及应解决的问题11-12二、对话教学的几种类型12-16(一)教学中对话的类型12-151、言语型对话12-142、理解型对话14-153、反思型对话15(二)教学中对话的基本规定性15-16三、语文课堂上进行对话教学的方法16-23(一)创设有效的对话情景17-21(二)选择适当的对话话题21-23四、实践效果23-29(一)有利于教学主体性的形成，促进师生主体交互性的发展23-24(二)对话意义的天生|教育论文网|性有利于新教育理念的建构24(三)对话教学可以提高学生的交往合作能力24-25(四)强化了学生思维多元开放性，提高学生的语文兴趣25-27(五)对话走进语文课堂，让课堂布满|英语教学论文|了生命的活力27-29五、进行语文对话教学的教师应该具备的素质29-30(一)同等的观念29(二)丰富的知识29-30(三)调控能力30六、分析与讨论30-33(一)对话型语文课堂教学打破了传统上以教师、教材为中心的局面，夸大|教学论文网|学生主动介入30-31(二)师生、生生、生本之间的双向交流与沟通，促进了学生自身发展及自我主体建构31-32(三)对话教学确立了师生的主体性，提高了学生语文成绩32(四)语文对话教学不否定知识积累的意义32-33七、结论及教学建议33-36注释36-38参考文献38