探究浅谈浅谈小学作文教学结论

更新时间:2024-01-07 点赞:13548 浏览:58086 作者:用户投稿原创标记本站原创

作文就是指学生运用文字、反映现实、表达情感、培养能力的一项综合训练。写作能力是学生综合素质的体现,是表达所想、所感、所悟的一个方式,它是情感的宣泄,是心灵的净化,是语言的精灵。作文不仅能反映小学生的认识能力、审美能力、思想修养,更重要的是它能反映出一个学生运用语言文字的能力,但是,目前的小学作文教学的现状令人堪忧。很多教师还是运用传统的“学生写一教师改”的作文教学模式,给学生一个固定的模版,让学生往固定的格式里填充,比如如何开头,如何承接,如何结尾,如何写人。如何写事,如何写景。这样一味的给学生模版,学生写出来的内容失真,缺乏新意,抹杀了学生的自主创作能力,阻碍了学生思维的开发和拓展,很难提高学生的写作效率。
新课标要求教师要创新课堂,优化课堂,一切以学生为本,一切为了学生,鼓励学生积极创新,走出校园,走进生活,那么如何让学生会写、想写、愿写作文呢,我认为应该从以下几点做起:
1 立足学生身心特点,培养学生想象力
想象是灵感的翅膀,是创作的动力源泉,富有想象力,是学生创作的第一步。教师要引导学生会想象,并善于想象。鼓励学生坚持写读书笔记,记下那些值得学习借鉴的优美词句,并在写作时展开自己的充分想象,捕捉自己的奇思妙想,时间长了之后,学生有了自己的积累,上写作课时学生渐渐的不再抱怨作文有多枯燥,有多难写之类的,反而爱上了写作。如我在讲《海洋一21世纪的希望》一课时,就有意引导学生学习其中的优美词句,比如对海洋的描写等,并让他们背诵记在自己的本子上,以后有写关于描景的文章时,学生就可以借鉴利用这种写法,充分发挥自己的想象,从而把它变成自己特有的东西,渐渐提高自己的写作水平。
2 立足生活实际,将写作与生活有机结合
写作来源于生活,并高于生活。教师要引导学生走进生活,善于观察,善于发现。现在小学生作文普遍存在抄袭现象,或者就是硬搬硬抄,没有自己的创新,缺乏真实的生活气息。学生要经常参与到丰富多彩的生活中,从生活中寻找和发现素材。小学生写作一定要引导他们写亲眼所见,亲耳所闻,亲身所经历的事情,一定要表达真情实感,做生活中的有心人,时时处处留意、观察和感悟生活。比如在母亲节那一天的时候。我要求同学们写一篇关于母亲的小作文。由于学生生活中都与母亲接触颇多,写文章的时候就会有话可说,有感可发,对母亲的爱都溢于言辞之中。这样写出来的文章,既与实际生活相联系,又能激发学生表达出自己的真情实感,实实在在的体会到母亲的辛苦和对自己的爱,对学生来说,不是一件难事。能引起学生的兴趣,激发他们的创作,所以,在小学生作文教学中,一定要做到与实际生活有机结合。
3 立足学生本体,放手让学生大胆创作
新课程耳标要求我们以学生为本,一切为学生着想,在课堂上要立足学生本体,充分发挥他们的自主性。现在的作文教学课上,很多老师本末倒置,把学生的自主创造能力忽略掉,而是一味的以模版为尊崇,扼杀学生的想象力和思维发展。很多教师在上作文课时,只是简单的给学生几个模版,读几篇范文,让学生按照教师给的框框架架往里套,套完了就完成了任务,毫无生趣,学生也会感到厌烦,没有创作的,思维拓展不开,这样长期下去,学生的写作水平和能力不可能得到有效的提高。因此,教师要立足学生本体,放手让学生大胆的去创作,教师只需要简单的解释一下文题,对学生加以引导,
4 立足有效的激励与评价机制,提高创作热情
前面说了好多关于学生怎么写的问题,但是学生光写了还不行,还得有教师积极有效的评价和激励。老师的评价对学生来说非常作用。小学生都有争强好胜的心理特点,非常期望老师对自己的重视和关怀。教师要因人而异,根据不同的写作水平给予不同的评价,不能千篇一律。评价得当,对学生来说是一种鼓励和进步,如果一味的给予批评,会导致学生丧失自信心,所以,对于那些写作水平差的孩子,教师要及时并善于发现他们的优点给予表扬,哪怕学生仅仅只是用了一个较好的词或句子。教师的鼓励能增强孩子的信心,给予他们前进的希望。对学生要多鼓励,少批评,这样学生不断的进步,不断的创新,不断的探索和发现,不仅能提高写作水平,增强语文素摘自:学年论文范文www.618jyw.com
养,还会提高他们的创作热情。比如我在批改中发现一个基础比较差的孩子用了一个成语“丰富多彩”,我就在评语中写到,如果能多看看书,多记录一些优美词句,那么下次你的作文一定会更上一层楼。所以,教师一定要建立一套有效的激励与评价机制,不断激发学生的创作热情。
通过以上几个做法,长期坚持下去,学生的写作水平一定会有提高,学生的写作热情也会上涨。俗话说,事物都是发展变化的,外因是条件,内因是根本,所以,教师在培养学生写作能力的基础上,充当的只是外因的角色,学生才是内因。只有学生掌握了方法,领悟了技巧,对生活有一定的感触,他们的笔下才会有真情实感的文字出现。当然了,教师在引导的过程中也并不是那么简单,还需要教师结合实际不断的去探索、研究和发现,找到一个适合自己学生的方法,因人而异,让学生的写作水平能快速突飞猛进,每个人都不会再为写作而发愁。
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