中学语文阅读教学中情感教育及 实在施对策

当代教育大力提倡人的整体素质的发展,因此,情感教育成为教育理论和实践所关注的“热门”话题之一。语文作为一门人文性很强的课程,是学生终身发展的基础,而阅读教学是语文教学的重要阵地。阅读教材中包含着丰富的情感因素,是实施情感教育不可或缺的教育资源。本文在吸收国内外研究情感教育的理论成果的基础上,针对当前语文阅读教学中重“认知”轻“情感”的状况,对中学语文阅读教学中的情感教育问题进行了比较系统、全面的探讨。本文以为|教育论文网|在语文阅读教学中实施情感教育可以促进学生认知能力的发展,有助于学生形成健全的人格,全面提升学生的素质;同时,这也是全面科学地完成中学语文教学目标、任务的必然要求;也是改革目前语文阅读教学现状、解决目前中学生情感领域存在的问题的迫切要求。实施情感教育应在遵循渗透性、交际性、体验性、情境性、主体性、针对性等原则的基础上,实施如下策略:创设情境,体验情感;发挥想象,领悟情感;提问设疑,激发情感;披文入情,品味情感;和谐氛围,交流情感。由于施教者在教学中的主导地位,实施情感教育的策略对教师的情感修养提出了一定的要求:教师要有健康、高尚的情感:教师要具备深广的文化知识、健康高尚的审美情趣和道德情操;教师要保持欢快、饱满而振奋的情感;教师要有良好的情感调控能力。【关键词】：中学语文阅读教学情感教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-61问题的提出6-121.1对阅读教学现状的思考6-81.221世纪人才战略目标呼唤情感教育8-91.3语文学科呼唤情感教育9-122基本概念界定12-132.1阅读教学122.2情感教育12-133本文理论基础13-153.1马克思主义的人本学说13-143.2心理学基础143.3教育学与学科教育学基础14-153.4建构主义学习理论基础154国内外经验鉴戒15-235在阅读教学中进行情感教育的意义23-275.1有利于学生的全面发展并形成健全人格23-255.2有利于影响并调节学生的认知过程25-265.3有利于启发学生再造想象并拓展其思维空间26-276在阅读教学中实施情感教育的原则27-306.1渗透性原则276.2交际性原则27-286.3体验性原则286.4情境性原则28-296.5主体性原则296.6针对性原则29-307在阅读教学中实施情感教育的策略30-427.1创设情境，体验情感30-377.2发挥想象，领悟情感37-397.3提问设疑，激发情感39-407.4披文入情，品味情感40-417.5和谐氛围，交流情感41-428语文教师的情感素养42-458.1教师要有健康、高尚的情感42-438.2教师要具备深广的文化知识、健康高尚的审美情趣和道德情操43-448.3教师要保持欢快、饱满而振奋的情感44-458.4教师要有良好的情感调控能力459结束语45-46引文注释46-48参考文献48-51后记51