研讨高效浅谈新课改下构建小学语文高效课堂有效对策要求

【摘要】在新课改的要求下，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。教师应从角色，观念上转变，更要做好课前，课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
【关键词】教师 兴趣 自主 媒体 高效课堂
1006-5962（2013）06（a）-0198-01
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。真正的语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。小学语文课堂究竟应以怎样的姿态才是最有效的课堂教学方式？该如何打造小学语文高效课呢？我个人认为应从以下几个方面入手：
1 课堂教学要坚持以学生为主体的原则
在课堂教学中要以学生的自主学习为主，这样就能培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的效率。在这个过程中，我们教师以点拨启发为主，引导学生通过合适的学习形式使学生自己动起来，积极参与到学习之中，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。通过自己的努力去体会学习带给自己的乐趣，久而久之让这种主动的学习成为学生的一种习惯。其次，在课堂教学中我们要以形式多样的练习形式，进行生生间的互动，师生间的互动，让我们也融入到教学当中去，例如：在平时的教学中，分角色朗读课文时，我和学生一起读；在表演课本剧时，我和学生一起演。当然在此时我们还不能忘了给予学生合理的评价，其实，老师一句简单的评价在学生心理会产生很大的动力。这样就能通过练习更好地把握学生对本课学习内容的掌握情况。再次，在短短的四十分钟内要达到良好的学习效果，我们教师必须给予学生积极参与的动力、施加适当的压力，使学生之间、小组之间在激烈的竞争中完成学习目标，以调动学生快速高效的学习情绪。
2 巧妙运用电教媒体，创设高效课堂
电教媒体已经走入课堂，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，源于：毕业设计论文www.618jyw.com
有着极其重要的作用。

2.1努力提高学生学习语文的兴趣。

现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。

2.2创设轻松、愉悦的教学氛围。

如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体。给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界。并产生了身临其境的感觉，从而萌发了”我要读”的强烈，朗读兴趣随之而生。
3 利用语文课堂教学启发学生的学习兴趣

3.1精心准备导语

语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美，使教学引人入胜，扣人心弦，让学生感受一种魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的学习。如：在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心准备了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，再出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了。

3.2情感授课，培养学生的学习兴趣

教师应把自己的感情完全融入到授课中去，充分利用自己的形体语言来配合授课内容。如：在讲解《将相和》这一课时，我让学生通过表演课本剧，整个教学打破了传统的“教师讲问、学生听答”的常规教法。创设这一真实的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，有利于激发学生的兴趣，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性。孩子们积极主动地参与课本剧的演出，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说的能力，积淀丰厚的语文素养。
4 教师自身的转变
4.1今天的教学形式下，老师不再是高高在上的教书先生，我们还可以是学生的朋友、是他们同学、是哥哥、是姐姐、是母亲……在教学中每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生。十几年的教学生涯中，我将所有的精力和心思都花在了学生的身上，然而，我也相应的得到了回报，比如，每一次的校外劳动，他们都会把心中的小秘密毫无保留的告诉我，在交流中我知道他们是信赖我的。教师节的时候他们会采山上的各种野花插在我的办公桌上，六月时给我摘他们家里的杏子，下课时，偷偷的猜我的高跟鞋的高度……在相处中，我居然可以容忍他们所有的过错，而且会悉心的教导。这样我们真正构建了融洽、、和谐、平等的师生关系，从而实现了真正意义上的和谐、高效教育。
总之，高效课堂是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远远超越传统。高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会精神，在于实际行动，而不在于形式。作为教学主导者的我们必须改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。