关于浅谈浅谈新课程革新后高中音乐教学

更新时间:2022-11-14 点赞:32322 浏览:146635 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】新课改实施后,本文就音乐教学中“学生、教师,教法”三个方面进行阐述,以求提高当前的音乐教学水平并更好地适应素质教育。
【关键词】音乐教学 新课改 学生 教师 教法
1006-5962(2013)06(a)-0205-01
音乐教育是实施素质教育的重要途径。新课程改革后,广大音乐教师更加关注音乐教学的新模式和新变化。目前,新课程改革已进入实施阶段,它改变了原有的课程体系和课程观念,强烈地冲突了传统课程、教育教学活动,从而使得教育环境发生了深刻变化。对教师的思想观念和教学实践提出了很大挑战。
普通高中学校普遍存在片面追求升学率的现象,音乐学科得不到足够重视。不少学校开不足规定的音乐课,甚至不开设音乐课,有些学校也只是开设了针对少数学生的音乐特长班。为了成为新课程的有效执行者和积极建设者,全面推进素质教育,笔者借此谈几点粗浅的看法与同行们商榷:
1 学生
以学生发展为中心,注重学生的个性发展。高中生正处在人生发展的关键期,要以学生为主体,做到以人为本,遵循学生的生理特点和认知水平,给学生提供发展个性的空间,让每一个学生个性获得充分发展。因此,“以人为本、以学生为主体”的价值观要在音乐教育教学中充分体现出来。这不仅是人文精神的集中体现,同时也是以学生发展为中心的科学教育的突出体现。
兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。让生活走进音乐学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。学生普遍对教材上的学习内容不感兴趣而对流行音乐却喜爱有加。这主要与他们平时欣赏习惯分不开的。教材上的内容学生很多是第一次接触,在某些程度上影响了音乐课的效果。因此,高中音乐教师要在培养学生兴趣上要下一番功夫。如可尝试从学生喜欢的音乐人手、了解音乐家的生平及音乐创作的背景,让学生参加音乐活动实践或教师的音乐技能展示等等,这些做法都能激发学生的音乐兴趣,调动学习音乐的积极性。
2 教师
新课程改革后,对教师的要求更高了。具体的说包括通用能力和教学能力,通用能力是基本能力,这里更多的是非教学方面的。教学工作是教师基本的工作内容,要求教师有专业水平的教学能力。在教学上,音乐教师使自己有“单一学科摘自:毕业论文摘要范文www.618jyw.com
教师”转换为“跨学科教师。”教师首先着眼于对学生学习方式上的研究和改变,改变以往只重视“教”而忽视了学生的“学”。教师应掌握各种教学策略与方法,提高课堂教学质量,不断提高业务水平。
为学生创造良好的学习氛围是学生愉快学习的保证,而师生关系又是决定学习环境的前提。艺术教育的最大特点是通过艺术活动来调动人的情趣,打动人的情感,让人愉快学习。为实现这一目标,必须依靠教师自身的心灵去感染学生,用自身的行为去营造促使学生心灵感化的环境和氛围。教师不仅有渊博的知识,还要有解决问题与研究、创新与实践、批判性反思与不断学习等通用能力。有了这些能力再有我们广阔的胸怀和博大的爱心。学生就会在爱的沐浴下茁壮成长。因此说师生关系是劳动过程中最基本的人际关系,它是构成教育教学的基础。
3 教法

3.1以聆听为主,教师引导结合塑造学生正确的审美能力

学会聆听音乐作品,感受不同的音乐情绪,在教师的引导下做到理解音乐作品,感悟其真谛,陶冶其情操,完善其人格,使学生在音乐美环境里学会做人,懂得社会美,生活美。

3.2注重音乐实践和创造性活动

除了欣赏鉴赏音乐外,还有给学生更大的空间去实践。如各种音乐形式的学习、创作等等。如乐器的学习,要让学生由感官上的聆听到动脑动手实践,提高了学生的创新能力,真正处理好审美能力和知识技能的关系,即学会创新。
3.3注意音乐教学与中外音乐文化联系,提高学生的文化素养,树立多元文化的价值观开阔学生的视野
引导学生了解中外音乐文化能够开阔学生视野。对世界各国民族音乐方面的社会生活和历史有了初步了解,从而打开了了解世界的小小窗口,进而树立多元文化价值观。

3.4注意知识的横向联系,拓展学生的知识面,提高学生的综合素质

高中音乐鉴赏课的内容与文学、历史、地理等多种学科有密切关联,注重学生在学习过程中的横向联系,不但提高学生的兴趣,而且扩大了学生的知识面,大大加深了知识含量,从而学生的综合素质得到提高。

3.5注意教材的合理使用

高中音乐鉴赏教材中的内容包括声乐和器乐方面的作品欣赏。与器乐作品比较,声乐作品容易理解与接受。在欣赏声乐作品时,教师应利用一到两个课时讲解声乐方面的知识,如演唱类别、演唱形式、演唱方法等并结合学生熟悉的声乐作品欣赏,让学生器乐作品欣赏充分了解声乐的内涵。然后再让学生欣赏教材上的声乐作品,先中国作品后外国作品,从容易欣赏的独唱开始,逐渐到其他难度较大的如合唱等类型的声乐作品。器乐作品塑造音乐形象有别于声乐作品,它不是仅靠歌词与音乐的结合而是直接以印象抒发各种情感,因此在欣赏器乐作品时,同声乐作品欣赏的步骤一样,教师应讲解器乐方面的知识,如认识各种乐器、辨别不同乐器的音色、了解乐曲的题材、形式、体裁和创作背景。从容易欣赏的独奏作品开始,逐渐到其他难度较大的如交响曲等类型的器乐作品。
以上三方面是音乐教学的重要因素,它对音乐教育教学具有重要的促进作用。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“音乐教育不是培养学生成为音乐家,首先培养成人。”在教学中我们坚持以审美为主线,以古今中外的优秀音乐作品为基础,音乐作品的鉴赏过程中,结合阐述与音乐审美相关的知识和基本理论,结合新课程改革的新理念和科学教育教学方法,全面提高中学生对音乐艺术的鉴赏和审美能力,为他们逐步树立正确的音乐审美关奠定基础。
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