论浅析浅析教师幸福感经典

教师，承载着“教书育人”“传道、授业、解惑”的职责，有自己的职业规范和评价标准，他们的幸福指数通过什么样的标准来衡量呢？教师的幸福在哪里？我想，这种幸福有这样的两个一级指标：身心愉悦的程度和精神充实的程度。
教师幸福快乐苏格拉底曾经说过：“没有经过反省的人生是不值得过的”，是的，作为一位担负着文化传承使命的教师如果禁锢在陈旧的思想和教学模式上，固然是一个没有创新的教师，他的教学就失去了活力，在现在的教育模式下，一个老师带几个不同班级的课，就意味着一样的知识要讲几遍，一个失去的老师足以倦怠一批学生，没有灵活的、主动的调节课堂气氛，丰富多彩的教学设计能力，会使课堂索然无味，所以一个懂得创新的教师必是一个积极的聪明的教师，是一个幸福的教师。孙明霞老师书中写到：“有人把教学看成是年复一年的劳动，自然也就享受不到教育的乐趣和幸福。我想说，教师所面对的不是冰冷的石头，不是无边的黑暗，而是一个个鲜活的生命，是一个个充满灵性的美丽的灵魂，不在于付出是否得到回报，不在于是否得到名利地位，而是在生命与生命的对接闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵，那是生命浸润生命的过程。”明霞老师把教育溢升到生命的对接，字里行间我们感受到了她润养生命教育的幸福。
作为教师爱自己的三尺讲台，爱自己的学生，这就是幸福的出发点，用心的去对待学生同样反馈给你的是学生优秀的成绩，我想这样的老师是幸福的老师。如果一个教师自己的人生是没有颜色的，阴沉的，无论是传道、授业、解惑，还是探求、合作、创新都是机械化的，虽然教授学问、培养学习能力、开发智慧教育必不可少的环节，但是心灵的呼应、精神的对话，人格的感召才是教育的核心。教师是一个纽带，教师的教育是给年轻人的一首歌，是沟通历史与未来的桥，它承载着前人留下的宝贵的财富也肩负着传承后人的神圣使命、显发潜能、唤醒精神、营造幸福。要充满地面对教育，把教育作为毕生事业而奋斗。曾经听老师讲述过在珠海特殊教育学校实习的学弟学妹们，珠海特殊教育学校里面的孩子全是智障儿童，稍微好点的学生能够生活自理，不好的学生生活上都无法自理，这些学弟学妹怀揣着美好的教师梦来到这所学校，生活重重的给他们开了个玩笑，来到这种地方根本不需要多么专业的知识而更需要的是教师的爱心源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
、耐心和关心，从开始的抵触反感到后来的放下自己理想中教师神圣的姿态，融入到这些特殊儿童的生活中，他们的点滴进步都是初为老师的他们最大的幸福，我想这也是这些学妹学弟们在这次教学实习中最大的收获，在以后工作中最大的财富，他们怀揣着一颗善良的充满爱心的面孔去教授一批一批的学生，这样必是一个良性的循环，而不是死气沉沉的、应试式的、功利性的灌输知识。郭志明先生是一位我敬佩的教育工作者，他在《教师·教育·永远的梦》一文中提到：“人可以没有财富，没有地位，但不可以没有梦想和追求”，他从小生活在清贫的农民家庭，喜欢看书，视野开阔，热爱学生，以学生为友，热爱教师岗位，以此为荣，他的生命充满和精彩。他以这样的情感对待自己的工作，是值得我们尊敬和推崇的。
思考：现在教育是扩展了人们的视野还是禁锢了人们的思想？在儿童时期没有定式思维的时候，给他一个圆形他会描绘出很多很美的图案，给他一个图案他会描绘出很多栩栩如生的场景，而随着年龄的增大我们可能看到一个圆圈就是一个圆，看到零就是零了，我想教育的目的不是简单的传输，不是把中国下一代学生都教成千篇一律，而更应该是发散性、启发式的教学，培养出更多有思想、个性创造的群体。教育是一个精心设计、细致入微的工作，影响深远广泛，因为他面对的对象是活生生的、成长的学生，教育一直是以小喻大，以近知远的源头工作。“科教兴国”是必然的，创新也是大势所趋，为什么中国越来越多的出现了“高分低能”的现象，高分是说明现在教育教得好还是不好？真正的好是数字？仅仅定在分数上的眼睛的视野是狭隘的，这些状况也就显示了中国教育的问题，问题解决的出发点首先应该从人类灵魂的工程师——教师身边做起，台湾学者黄武雄出版一本书《学校在窗外》列举了一个例子很清晰地阐明了一个道理。一个孩子给家长画了一幅画，紧张的问家长是什么，家长说这不是一顶帽子吗？害怕什么，孩子又在画中填了几笔兴奋地给家长看，（如图）家长说把注意力转到数、理、化上，从此孩子成为艺术家的梦想破灭了。从这个故事我们看出一个教师的职责不是教高分而是抓住每个孩子不同的特点进行有方向的长远教育考虑，为中国培养出更多的有思想、专业的人，家长是孩子的第一任教师，这一点的认识也固然重要。
一个充满幸福感的教师定是一个工作中的有心人，会把班上每一名学生都看作是含苞欲放的美丽的花朵，他们独具慧眼，主动地去思考去发现每个孩子身上内在的潜能，在他的细心教育下，他们可能是未来的工程师，未来的教育工作者，未来的画家……这种幸福感来源于对学生的爱。
教师的幸福还在于自己对知识的不但探索和追求，一个合格的教师必是认真工作、不断学习、总结经验、精益求精的人，他们会主动的探究当今社会教育的问题，他们始终走在教学的前沿，是教育事业的敏锐观察者和诊断者。一个孩子的成长主要来源于家庭和学校，家庭就是家长的教育，学校就是老师的指导，教师是具有专业素养的工作者，有责任以自己优秀的学识和专业素养引领社会和家长，帮助家长通过正确合理的方式和先进的教育理念去教育孩子，可以提高整个教育水平，促进社会文明的发展，这样老师就会赢得更高的社会声誉，获得更多的幸福感。
孟子曾经说过：“人生有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧雨天，俯不拃于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”可见，教育与父母兄弟的天伦之乐和人的德性相并列，显示了对教师职业的肯定，这种肯定中就流露了教师自古至今的职业幸福感。教育是一个立足长远、意义深厚的大事，作为未来的教育工作者思想上时刻保持先进，行为上以身作则，工作中精益求精，做一个创新的教师，做一个充满爱心的教师，做一个快乐的教师，做一个幸福的教师！
参考文献：
肖川.教育的情趣与艺术.岳麓书社，2008，5：33.
孙明霞.用生命浸润生命.福建教育出版社，2008.52.
[3]陈震.做温暖的教育者.南京师范大学出版社，2007.19.
[4]郭志明.课改.教育新视角.北京大学出版社，2005.42.
[5]黄武雄.教育在窗外.2003.15.
[6]刘轶芳.走在教育的边缘.华东师范大学出版社，2006.26.