浅论浅析浅析如何提高中学物理教学有效性

在本轮课程改革中，新课标代替了以前的教学大纲。在考试难度没有降低的同时，课程量却有所增大。这样就更多的要求教师提高教学效率，学生提高学习效率；并且一定要保证学生的学习效果。
通过我们多次探讨发现要想提高学生提高学习效率，还要保证学生的学习效果。就要求教师必须行之有效的提高课堂效率，同时还要达到更好的课堂效果。
为此，我们进行了大量的研究.讨论，查阅了大量资料，整理了每个人意见之后。得到的结论是要想切实的提高课堂效率，同时还要达到更好的课堂效果，就必须全面落实过程与方法，知识与技能和情感.态度与价值观的三维教学目标。

1.学生基础和现有资源

1.1 学生基础

为了能更好的落实三维教学目标，我们在集体备课和教研组活动中，对我们的学生，课程以及我校现有的教学资源进行了多次研究和讨论。
对于学生来讲，在经历了初三复习的过程之后，很容易发现大量作题可以有效的帮助理解和掌握知识点，同时可以有效的提高考试成绩。这样当学生进入高中阶段后，在面对更多更难的学习内容后，很容易想到使用题海战术来帮助其理解和掌握知识点，提高考试成绩。但是面对齐头并进的九门课程，这种只注重知识与技能，而忽略过程与方法和情感.态度与价值观学习方法跟本不适应高中的学习，尤其是课改后新课标的学习。

1.2 教学资源

我校具有优良的教学设施，完善教学硬件基础和特别优秀的教师队伍。那么，该如何引导学生，让学生能在更段的时间里，完成更多的学习任务，而且很好的接受新课程的三维教学目标，达到更好多的学习效果。就是我们的应该完成的主要任务。

2.具体讨论结果和落实方法

经过我们多次讨论和实践，提出了把课本中的课程分为知识型讲授课，过程型探究分析课，有关物理学史的科学常识、科学态度.科学精神和科学价值认知课，熟悉知识、掌握公式的习题精讲多练课，习题方法讲授、解题过程的比较分析课。由不同的课型有重点的落实不同的教学目标具体做法如下：

2.1 知识型讲授课

知识型讲授课是课本中的内容学生从未接触或思考过的问题，要求学生予以了解的内容。这类课主要在每章的第一节内容，对本章内容的大概描述。讲授时由学生读书为主，通过教师点拨以达到学生认同这一章提到的知识内容。使学生通过读书的过程提高自学能力，主要落是知识与技能这一目标。

2.2 过程型探究分析课

过程型探究分析课，此类课程是新旧教材讲授是区别最大的地方。在以前多套教材中，教师在教受中往往认为教材就是课堂的宪法，是不可改动，不可变化的。然而在新课程改革中，明确了教师对教材应该是源于：论文库www.618jyw.com
开发式的使用，特别是我省教育专家，多次在讲座和报告中要求教师开发教材，做教材的主人，不要受到教材的约束。旧教材是将公式.结论直接给出，然后让学生通过作题理解掌握，然后熟练应用；新教材则是要求学生通过自己的探究推导得出对应的公式和结论，然后再通过现有的知识论证，最后理解掌握，然后熟练应用。这类课程一般在教材每一章的中间几节，也有的在后几节。在上这种课程时，教师要引导学生尽量自己推导公式和结论。然后，讲评学生推导的过程和方法。在学生推导过程中重点落实过程与方法这一目标，同时在学生自行推导的过程中，能够更好的掌握知识的来龙去脉，更好的构建知识体系。这也是新课程的点睛之处，我们在教学过程中也给予足够的重视。

2.3 有关物理学史的科学常识、科学态度、科学精神和科学价值认知课

有关物理学史的科学常识、科学态度、科学精神和科学价值认知课，此类课一般在每一章最后一节，在讲此类课，作为落实情感.态度与价值观的重中之重，要结合课本给学生讲更多的相关物理学家，科学故事，科学史实让学生感受到科学知识的来之不易，感受无数科学工作者为科学献身的伟大精神，让学生树立为科学事业贡献全部力量的高尚的道德情操。从而使学生在各门课程的学习中树立正确的人生观和价值观。例如物理必修二第六章《万有引力与航天》第六节《经典力学的局限性》中，可以给学生讲述牛顿生平的主要事迹，同时介绍爱因斯坦的相对论如何解释时间和空间的，由于太创新很常时间没有人能够理解，所以没有获得诺贝尔物理学奖，普朗克等人又是开创《量子力学》的。

2.4 熟悉知识、掌握公式的习题精讲多练课

熟悉知识、掌握公式的习题精讲多练课，此类课是在上完过程型探究分析课得到对应公式和结论之后，让学生熟悉和掌握公式和结论的课。上这类课是要使用简单易懂的习题，以学生自己课堂练习为主，教师讲评为辅。凿实知识与技能的教学目标，同时弥补在上过程型探究分析课有可能的不足之处。

2.5 习题方法讲授、解题过程的比较分析课

习题方法讲授、解题过程的比较分析课，此类课一般在完成一定知识学习之后作为知识系统化的综合应用，通常采取一题多解方式，或通过不断改变一个题目的条件。通过此类课程可以使学生在课堂上大量节省阅读和审题的时间，有效的提高课堂效率。同时，还可以使学生将学习的所有公式能够有一个综合的分门别类的应用，以及注意各个公式在使用是的区别与联系。
通过把课本中的课程分为知识型讲授课，过程型探究分析课，有关物理学史的科学常识、科学态度.科学精神和科学价值认知课，熟悉知识、掌握公式的习题精讲多练课，习题方法讲授、解题过程的比较分析课。由不同的课型有重点的落实不同的教学目标达到了很好的教学效果。