简论大班在表演游戏中培养大班幼儿创造性

【摘要】在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础，他们能独立自主的分配扮演角色，会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现，对表演过程中的情节乐于创编，但多数孩子的表演还是以模仿为主，表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性，我们从给幼儿自主选择游戏主题，让幼儿自主设计制作游戏材料，游戏中放手让孩子自己演等几方面入手，尝试培养大班幼儿的创造性。
【关键词】表演游戏 大班幼儿 培养创造性

一、自主选择游戏主题为创造性发展打下基础

大班幼儿的年龄特征决定了他们需要丰富多彩、富有趣味和挑战的游戏内容，只有为他们提供了符合其心理需求的游戏内容，才能更好地发展幼儿的创造性思维。首先我把选择的自主权交给了幼儿，让他们根据学过的文学作品、诗歌童谣或看过的动画片和周围生活中有趣的人和事，从这些已有的知识经验中，找到自己喜欢的，然后通过协商、讨论，最后确定大伙喜欢的游戏主题。如：一次语言课上我们在学习童谣《老鼠嫁女》，孩子们边朗诵边情不自禁的比划动作，突然有孩子建议说：老师你教我们表演吧！她的建议引起很多孩子的响应，我马上不失时机的给予他们支持，接下来我借来了《老鼠嫁女》的卡通片让孩子们欣赏，组织孩子讨论怎样定剧本，孩子们围绕着老鼠嫁女这个中心积极开展思维活动，根据童谣进行创编剧本，不久一则从童谣延伸出来的自编自导自演的剧本就诞生了。这样选出的主题，孩子们参与的积极性非常高，充分调动了幼儿游戏的兴趣，同时为他们在游戏中创造性地表演打下了坚实的基础。

二、自主设计制作游戏材料，调动幼儿参与创造性发展的主动性和积极性

游戏材料在表演游戏中是必不可少的，丰富的游戏材料，能激发幼儿产生极大的兴趣。开学初表演游戏一开始，我就为幼儿提供了各种角色头套、头饰、让裁缝师专门缝制了角色服装，请家长帮忙制作了大量的游戏道具，孩子们在游戏中玩的乐不可支。但一段时间过后，我发现由于游戏材料成品过多，游戏中出现了不爱惜玩具的现象，幼儿在游戏时动手操作和解决问题的能力得不到锻炼，对游戏的兴趣也开始削减了。发现问题后，我马上让幼儿参与收集材料，并引导幼儿发现如何来运用这些东西，根据表演的内容幼儿自己设计制作游戏的道具。一段时间下来，幼儿的创造性给充分的调动起来了：看！《小熊请客》中狐狸的家他们用大纸皮挖掉一个圆圈围起来就是“狐狸洞”；布置小熊家的围墙，有的幼儿用几块大型积木围起来，有的幼儿用牛奶箱子交替叠加，底层再剪贴上一些花草，一堵充满童趣的围墙就出现了摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
；还有的用报纸揉成团当石头垒成了石头墙；小熊请客的食品是他们边表演边制作的，用皱纹纸戳成一条条虫子，橡皮泥捏成小鱼，几块长条积塑当肉骨头；《大灰狼和兔子》中用一根毛线编织的绳子替代了大灰狼的尾巴，小兔家没有床，孩子们找来了几块垫子铺在地上，周围用几张小椅子围起来就是一张床了。这些创意的作品，孩子们还会自发的相互介绍评价，在评价中他们相互学习相互提高，不知不觉中孩子们参与创造的主动性和积极性就给激发了。

三、放手让孩子自己演，教师适度指导使创造性得到充分发挥

1.启发幼儿创新故事情节。游戏前我借助投放故事书，让幼儿看相关动画片和教学挂图等形式，帮助幼儿充分理解作品内容，引导幼儿自主设计发展故事情节。如：表演《大灰狼和兔子》时，幼儿在图书区看过了故事内容，对故事的理解有了一定的基础，我就鼓励幼儿大胆想象，启发幼儿着重抓住情节发展的线索和角色特征来创新，并把它形象的表现出来。“想想大灰狼的房子融化了，它会怎样表现？大灰狼会想什么坏主意？最后大灰狼被小动物们赶走了心情会怎样？会怎样来庆祝呢？等等。”在老师的启发下，对大灰狼去借房子住的这段情节，就有了以下幼儿不同版本的表现，有的幼儿做了个伸懒腰的动作，说：咦！我的房子呢？边说边在焦急的东找西找；有的幼儿说：啊呀呀！真是倒霉啊！房子给融化了，做捶胸顿足非常懊恼的动作；有的幼儿说：房子融化了，这可怎么办呢？难不成晚上我还要睡在露天的森林里吗？这可不行，我得赶紧找间房子来；每位扮演大灰狼的幼儿都根据自己的理解，创造出了不同情节的片段。结尾部分孩子们有的用纸球当石头把大灰狼赶走了高兴地跳起来；有的是小动物们砍的砍，抓的抓，揪尾巴的揪尾巴把大灰狼赶跑了拍手欢呼；有的则是把原文改成了“大灰狼被赶走了！哦！我们胜利了！拉成圈圈高兴的跳起了欢乐的舞蹈。孩子们这样的改动把原先平淡的结尾变得丰富多彩生动有趣了。可见幼儿在理解了故事情节的基础上，通过老师的启发，他们创造出来的情景是多么的精彩。
2.激发幼儿用多种形式创新角色的语言和动作。文学作品中很多是描述性的语言，不方便表演。我激发幼儿在分析了角色特征后，对角色的语言和动作进行加工，把它变成对白性或歌唱式的语言使表演更加生动有趣。如：《小熊请客》中，在狐狸的语言和动作处理上，我先让幼儿说说狐狸的性格特征，幼儿有的说：它很狡猾，有的说它很骄傲，有的说它很霸道很坏等等。通过讨论孩子们认为其实这些狐狸身上都存在，因此在一开头原本是旁白用来描述狐狸在大树下睡觉的情景，孩子们把它改成了一段狐狸趾高气昂的出场，尖声尖气的自我独白：“我的名字叫狐狸，没有朋友没亲戚，人人见我都讨厌，说我好吃懒做没出息，哼！今天我就让你们见识见识我的出息。”再有，孩子们在表演小猫、小狗、小鸡出场去做客的途中碰上狐狸的那段，原本是一问一答式的对话，几次下来，孩子们觉得没趣了，于是就有人提议小动物出场时用边唱边跳的形式，更能体现小动物去做客时的快乐心情，因此这段就被改成了狐狸与小动物歌唱式的表演对白。这种发现孩子们觉得非常有趣，我不失时机的给予他们肯定，并为他们进一步创造提供帮助，接下来我为孩子们提供了一些适应情景的背景音乐，这样他们又把这种创作延伸到了其它的故事表演中，如《老鼠嫁女》中众老鼠抬轿送亲的那段，孩子们把“猪八戒背媳妇”的乐曲配上，并跟着音乐大胆地做着摇摇晃晃抬轿动作，一边大声唱着“哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭……”。就这样原本单纯的故事表演，一下子就变成了生动活泼的歌舞剧，孩子们乐在其中。
3.鼓励幼儿创造性的解决游戏中遇到的困难。游戏中常常会遇到这样那样的问题，很多孩子在遇到困难后不会想办法解决，总想着老师的帮助，如：《白雪公主》的表演中，出现了小演员在等待出场时的无所事事，甚至有些孩子自顾自的玩忘了及时出场了，游戏显得乱糟糟没有秩序，因此也耽误了游戏发展的进度。怎么办呢？我鼓励幼儿想办法，等待时可以干什么？不可以干什么？启发幼儿回忆卡通片中看过的故事中王子擅长什么？公主喜欢做什么事？小矮人干什么等？幼儿立即想办法，有的说：王子擅长剑术；有的说：公主喜欢采花，皇后喜欢打扮，小矮人常去砍柴等等。因此在等待上场的时间里演员就根据各自扮演的角色做相应的事了，瞧！王子在一旁磨剑练剑，公主在花园里采花，皇后在卧室里梳妆打扮……。幼儿还一致认同每个人在做这些事时要注意时不时地观察表演的进程，不能耽误了及时上场。这样孩子们通过想办法解决了游戏中碰到的难题，不仅锻炼了幼儿解决困难的能力，自主创造性也得到了提高。
总之，表演游戏我们要把自主权交给孩子，让孩子真正成为游戏的主人，教师在游戏中是个观察者、引导者、合作者，适时地给予他们点拨引导与支持，点燃孩子们心中创造的火花，使之越开越旺！
（作者单位：福建省武平县实验幼儿园）
编辑/张俊英