简言文高中语文教学中提高学生文言文阅读能力初探结论

一、激发文言文阅读兴趣

我们苏教版高中语文中的文言文课文类型比较丰富，有的学校还开设了《〈论语〉选读》《史记选读》《唐诗宋词选读》等选修课程。但是我们老师现有的文言文教学大多数限于对文言实词、虚词，通假字、多义词、词类活用以及重要句式等的教学，对课文内容的精讲明显不足，且缺乏生动性与形象性，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。应鼓励他们开动脑筋，利用已有的知识去理解掌握新的知识。

1.精选篇目，拓展文言阅读

兴趣是最好的老师。高中生对脱离生活实际的文言文没有兴趣，因此，我们要选择一些能够激起学生兴趣的文言小故事、人物小传记，让学生用现代语文写写读后感。这样，他们就能能由少到多的不断积累一些文言知识，提高文摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
言文阅读的能力，从而产生文言文阅读的兴趣。学生阅读的文言文多了，自然能够提高文言文阅读能力。当然，这需要我们很好的引导和要求，让他们在阅读中找出自己没有掌握的文言文知识点，比如不同篇章的同一个实词的意思有什么区别，宾语前置句的类型如何，潜移默化地让他们记住一些词语、句式的特点和用法。如此，积累多了，能力就增强了，一般情况下就能大致读懂文言文。

2.运用多种教学手段，提高课堂效率

学生对文言文阅读的兴趣增强，一方面是在阅读中对文言文词汇、句式的识记和理解能力的提高，另一方面还需要我们有效的文言文课堂教学。我们在文言文教学中，要求学生对文言文进行充分预习，给出时间和明确的要求。而在教学活动中，要善于运用多媒体辅助教学的手段，精心选取能够激发学生阅读兴趣图片、录像、声音、文字等资料，让学生欣赏并适时加以点拨。如在王羲之《兰亭集序》教学时，用周杰伦的《兰亭序》歌曲，让学生感受歌曲、欣赏王羲之的飘逸的书法调动学习热情。

3.加强诵读，注重情感熏陶

有些文言文蕴含着丰富的情感。如《项脊轩志》《陈情表》等等篇目，可以让学生反复阅读，达到自由背诵的程度。因为，“书读百遍，其义自见”，虽然学生开始对这些文章中情愫理解不一定很深，但是，他们成诵之后，就自然而然的催促他们的思维活跃起来。如《陈情表》中多用感叹句，富有节奏感表达李密那种进退两难的窘状，学生通过不断诵读，会感受文章的情真、情深。再如《季氏将伐颛臾》中“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”句，“求”字后面的感叹号是责备的语势体现，表现出孔子对冉有的失望之情，从而能够更好地理解孔子的政治思想。

二、加强阅读方法点拨

学生的阅读兴趣建立能够激起情感的共鸣基础上，但是，他们有兴趣，我们还要注意继续点燃，不断让他们的兴趣浓厚起来。

1.提高自主学习预习能力

“磨刀不误砍柴工”，提高学生课前预习效果能够达到事半功倍的效果。首先要求学生用不同颜色的笔把课释“搬”到原文中相应的字、词、句相应的空白处，对于一些没有注释可以查阅相关工具书，力求对未知的知识有初步的理解。其次是让学生运用“对、增、移、留、换、调”的翻译六字法进行翻译，尝试落实重点文言实词、虚词及文言句式。再次，在早读课可以安排他们进行相互交流，通过小组合作进行辩难与质疑，这样能够能好的参与课堂教学，提高学习的效率。

2.习得方法增强迁移能力

文言文教学要重视“授之以渔”，重在培养学生的自学能力，让他们形成会学、善学并在掌握常规方法的基础上，能够独立提出问题，并在一定程度上找到解决问题的途径。如常见的通假字在同一时代的文言文中肯定是相同的，古今异义词往往是固定的，各种特殊句式都有一定规律可循的，在教学中有意识地让学生掌握这些规律，这就掌握了文言文阅读的“渔”，他们就能学好文言文，读懂文言文了。另外，这些知识在现代文学习以及学生日常使用中较少用到，因此，我们要让学生反复的识记，我们教师要引导学生对以前所学知识进行复习，从而实现温故而知新的效果。
当然，学生不会一次牢固掌握学过的知识，我们在文言文教学中，要引导学生举一反三，通过课堂教学进行前后勾连，通过阅读训练进行巩固与提高，通过有效的练习进行训练与强化。让他们在文言文阅读时潜意识的运用所学，养成良好的文言文阅读的习惯，这样，他们的文言文阅读能力才得以提高。
总之，提高高中生文言文阅读能力，特别形成自主阅读能力，我们需要激发学生阅读的兴趣，发挥学生自主精神和内在潜能，让阅读方法内化为他们自身的能力，这样，我们的高中语文文言文教学就会有成效，学生语文素养才会实实在在地提高。