语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育

古代诗歌在中学语文教学中占有一定的比例，它不仅是我们了解传统文化的窗口，更能使我们从中获得精神的滋养。随着素质教育的不断推进，情感教育的价值越来越受到人们的重视。作为中国传统文化的重要组成部分，古代诗歌理应担负起对受教育者进行情感熏陶的重任。然而应试教育的影响使中学古代诗歌教学只重知识传授和技能练习，忽视了古代诗歌的育情价值。本文针对这一弊端，提出了在古代诗歌教学中进行情感教育的构想，并从情感教育的必要性、古代诗歌的情感内涵以及实施策略等方面进行了论述。全文共分三章：第一章着重探讨了在古代诗歌教学中实施情感教育的必要性，首先指出情感教育不仅是中学生情感发展的需要，也是社会赋予语文课程的独特责任，是古代诗歌教学的特殊功能。其次，分析了中学语文教学中古代诗歌教学的误区。第二章阐明了诗歌的抒怀|数学教学论文|特性，并对古代诗歌中所蕴含的情感内容进行了分析，主要包括爱国情感、爱情、亲情、友情等。第三章具体论述了在古代诗歌教学中如何落实情感教育的目标。首先，要遵循知人论世和辨证分析的原则。其次，可以从三个环节进行：吟诵中，想象中体情，感悟中冶情。【关键词】：中学语文古代诗歌教学中学生情感教育
【论文提纲】：内容提要3-4Abstract4-6引言6-8第一章古代诗歌教学与中学生的情感陶冶8-12一、中学时代--情感发展的关键期8-9二、情感培养--语文教学的题中之义9-10三、潜移默化--古代诗歌对情感的熏染10-11四、重知轻情--古代诗歌教学的缺憾11-12第二章古代诗歌的情感世界12-21一、诗歌与情感的不可分性12-14二、古代诗歌情感内涵辨析14-21(一)爱国情15-17(二)爱情17-18(三)亲情18-19(四)友情19-21第三章古代诗歌教学中的情感教育渗透21-30一、古代诗歌教学的原则21-25(一)知人论世21-23(二)辨证分析23-25二、古代诗歌情感教学的方法25-30(一)吟诵中25-26(二)想象中体情26-28(三)感悟中冶情28-30结语30-31主要参考文献31-32