试谈活化关注教学细节试述活化物理教学

更新时间:2024-02-23 点赞:29074 浏览:132491 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘自:硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
课堂教学是由一个个“细节”组成的,教学细节集中而鲜明地体现着教学理念,是构成整个课堂教学的基石,是教学理念的放大镜。关注教学细节是提升教学智慧、活化物理教学,提高教学效率与效果的必经之路。“细节决定成败”“把小事做细,把细事做透”的理念,是我们每位教师应倡导的。

一、关注语言细节

对于初中阶段的学生,教师的每一句话、每一个眼神、每一个动作,都是作用于学生感官的刺激条件,都会对学生起到积极的或消极的影响。有时甚至教师的一句话都可能直接影响学生的学习。如在一次初三物理课上,在我让学生列举一些生活中的串、并联现象的时候,有一位瘐小的学悄悄地举起了手,我很高兴地叫他回答问题。可能是由于紧张的原因,他误把手电筒两节干电池串联说成了并联现象,下面的学生都在笑他,他的脸一下子就红了,不好意思,头也低了下去。我示意大家安静,然后说:“他只是紧张而已,其实他是知道的,大家要相信他。”我示意他重说了一遍,他说对了,我表扬了他,并示意全班同学为他的勇气鼓掌。我发现他高兴地坐了下去,脸上露出了开心的微笑。
在进行教学设计时,教师要关注教学语言,多准备课堂语言和学科语言。在教学过程中要特别关注语言细节,做到思路清晰、语言流畅,讲解有条不紊。尽量避免生硬的语言,更不能粗暴地对待学生,应多使用文明语言,让课堂更富有人文关怀。语言的形式不应拘于一格,应因人、因课、因时、因发生的情况而异。另外我们还可以适时利用肢体语言(拥抱)、手势(竖大拇指)、期待或肯定的眼神等。但无论什么形式的语言,都应该根据学生的生理和心理特点,尽量多些表扬和鼓励,以鼓励肯定为主,让学生多体验获得成功的喜悦。

二、关注新课导入细节

俗话说“良好的开头是成功的一半”,对于45分钟的一堂课,把握好开头的精彩就可以把学生的注意力牢牢地集中起来,激发他们的学习兴趣,从而展开课堂教学,提高课堂效果。对于初中物理课堂教学新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜,才能有效地抓住学生的注意力,激发其学习兴趣。新课导入的方法较多,通常可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法,激发学生的求知欲和学习兴趣。例如,在教学“物体的浮沉条件”一课时,可通过两个外貌相同的兵乓球,投到水中,一个浮在水面,一个却沉到水里,引起了学生观察、讨论、分析,从而激发起学生的学习。又如讲“压强”一课时,首先向学生提出问题:人在烂泥地上走和在烂泥地上垫一块木板后再走,两种情况下,陷入泥里的深浅是否一样?为什么?让学生猜想并展开讨论,从而导出本课要解决的问题──压强。总之,教师要通过精心设计教学引入,集中学生的注意力,激发了学生学习的动力,增添课堂活力。

三、关注实验细节

实验教学几乎渗透到每一节物理课堂教学中。实验有教师演示实验、学生探究性实验、验证性实验等,但无论是哪种形式的实验,在实验教学过程中往往存在若干尚未引起注意的细节问题,而这些微小的细节往往关系到整个实验教学的成败。为此,教师要重视每一个实验,在备课时每个实验都应该由教师亲自预先做一遍,这样做的目的,不仅是让教师熟悉实验操作流程,知晓实验进展,更重要的是让教师预先看到实验的现象与预设的结果是否相同,知晓实验过程中应关注的细节问题。这就要求我们在教学过程中要正确对待实验教学中的细节问题,用优化的操作步骤和熟练规范的操作技能向学生展示,对学生起到潜移默化的作用。同时要加强对学生的实验操作技能训练和实验观察能力的培养,指导学生明确观察目的,细观察、勤记录,在做实验时做到一丝不苟,严格按照操作规程,重视自己的实验现象和实验结果,尊重实验事实。同时也不能忽视安全教育,始终强调在实验过程中集中注意力,规范实验细节。

四、关注作业细节

布置作业是物理教学中的重要内容,是教学过程的一个重要环节,是课堂教学的延伸和补充。在课堂教学中,一方面由于时间有限,空间狭小,学生很难得到全面充分发展;另一方面如果作业布置不当,对部分学生会产生一些负面影响,如有些同学可能以应付的态度敷衍作业,偷工减料,甚至抄袭作业。更何况现在学生的课程多,学习任务重,就物理而言,在学生的心目中,不可避免地排在语、英、数等学科之后,如果练习多又难,势必挫伤学生学习物理的兴趣,因此,作业布置这一环节尤为重要,对于教材配套练习,教师要根据《课程标准》的要求有所取舍,力求细而有层次且有针对性;对练习中的难点、重点和批改作业过程中发现的带有普遍性的问题,要适时带入课堂教学。这样,既减轻学生练习的难度,又有利于落实重点内容,还可以有效保护学生的学习积极性。
总而言之,要坚持细节论成败的理念,从细节开始规范物理教学,从学生的探索、交流中捕捉课堂中出现的细节问题,抓住“关键性细节”去突破,方能达到最佳教学效果。课堂教学细节很多,这里不一一赘述。但教学过程中不能拘泥于细节,更不能对细节过于苛求和批评,要把细节放在教育教学的大背景下加以审视。(作者单位:江西省宁都县第三中学)
责任编辑:周瑜芽
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