试述作业中学政治课后作业设计与创新学术

作业是一种有目的、有意义地使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的学习途径。任何一门学科，都离不开作业这一重要的学习途径。思想政治课作业不仅是巩固教学效果的重要工具，更应成为提升教学实效的重要推手之一。但长期以来，由于应试教育的原因，课后作业注重机械抄记与重复练习，作业的评价也只是看对或错，这便严重抑制了学生的学习兴趣。因此，在不降低教学要求、保证教学质量的前提下，教师要精心设计政治作业，优化作业源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
形式，引导学生通过自身的情感体验去感受、去领悟，形成自己正确的态度和价值观。
笔者在编制课后作业的时候，应尽可能地为学生创造条件，让学生有更多的时间进入社会生活中，借助于所掌握的知识技能进行科学探究，以适应时代的需要。下面谈谈实施创新型作业的具体策略。

一、政治课后作业要突出开放性

思想政治课的学科特点决定了它是最开放的学科，因此作业的布置应该改变过去那种“做题”的单一方式，置之于社会生活的大环境中，充分利用课外政治资源来培养学生的政治思维能力。
比如在学习“计划生育的基本国策”时，对计划生育的目的、原因、意义，教材虽有说明，但在现实生活中毕竟还有对计划生育政策不满的现象。有些学生因此心存疑虑。针对这种情况，笔者组织学生进行了一次社会调查。让学生走进社会，通过观察、走访、问卷、座谈，去验证，去研究。最后得出结论：虽然有封建传宗接代观念的影响，但其实大多数人是不想多生的，大多数人还是拥护计划生育政策的。在开放的环境中，让学生自己研究证实，比教师照本宣科要有效得多。

二、政治课后作业要突出多样性

传统作业形式单一，过于注重培养学生的解题应试能力。新课程理念下，我们应该让作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开展，采取故事会、讨论会、演小品、辩论赛、演讲赛等形式，让作业富有趣味性和吸引力，挖掘学生的多种潜能。或根据不同教学内容的不同特点，设计不同形式的作业。比如：笔者在教学《同学 朋友》这一课时，以《我的同桌》为题目，要求学生写一篇短文。并要求学生尽量不要进行外貌描写，而是侧重从同桌的性格特征来刻画。完成后让一个学生从收上来的作业中随意抽取来朗读，其他学生来辨认，到底写的是谁。政治课也写作文，学生倍感新鲜，增强了对思想政治课的学习兴趣。

三、政治课后作业要突出实践性

传统单一的纸上作业，严重脱离实际，不利于学生身心发展。因此，只有“实践练兵”，融入社会，融入生活，才能提高学生的实践能力和创新能力。政治课创新作业主张作业与实践的结合，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，培养学生的兴趣，激发他们的求知，促进他们创新思维的发展。
如在讲授法律常识时，笔者布置了一项作业，让学生进行一次模拟法庭审判活动。在给出案例材料和对学生进行分组安排后，笔者要求学生学习相关知识，查找、补充相关材料。后来发现进入准备活动后，学生的知识面广了，课堂上回答、讨论问题积极了。最后，学生在模拟法庭活动中各抒己见，不再拘泥于笔者给出的材料内容，现场气氛活跃。所以说，书本知识只有回到实践中才能实现其目的，才能使知识得到检验和发展，培养学生的实践能力。

四、政治课后作业要突出合作性

新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。另外，由于课程的开放性，使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作。
比如在高一《价值规律的作用》一课中，学习完价值规律的三个作用后，为了加深学生的理解，笔者建议学生设计完成一份以《我身边的价值规律》为大标题的调查报告，小题目自拟，要求学生以小组的形式进行合作。大家一起调查市场、出谋划策、资源共享、齐心协力，得出一份份具有一定质量的调查报告。这就为学生提供了更广阔的求知空间，让每个学生都有自主学习、自由探索、施展才华的机会。更重要的是在完成作业过程中能逐步培养学生学会学习、学会合作的意识和能力。
政治课创新作业的设计是一个复杂而又具体的系统工程。多样化的作业形式能够促使学生学会观察和了解自己周围的社会环境，关心政治和经济形势，从而达到学习政治的目的。
（责任编辑 袁 妮）