试述科学实验重视科学实验试述试述推动物理教学

“普及科学知识，弘扬科学精神”是十六大向中国全社会发出的号召。科学精神就是探索知识的理性精神，实事求是的严谨精神，批判创新的进取精神，互助共进的协作精神。物理实验教学是培养科学精神的重要途径。具体做法为：充分展示演示物理实验的魅力，巧妙改进课堂实验，善于利用学生分组实验，开展研究性学习活动，培养学生的科学精神，使科学精神的培养扎根于物理实验教学这片沃土中。

一、充分展示实验的魅力，培养学生的科学精神

演示实验能培养学生持久的注意力和准确的观察力，具体操作实验时，既动手又动脑，能培养学生的思维能力和熟练使用器材的能力，实验中还会发生意外现象，出现一些新问题，可以增强学生的探索意识，培养学生的创新思维和创新能力。许多演示实验为验证某一规律结论，抑或展现在科学发展进程中某一问题的发现方式或途径，在做这些演示实验时，教师不仅要达到演示实验现象的目的，更要让学生明白科学发现的艰难，要有不怕困难、挫折、失败和勇于献身的科学精神，还要有尊重事实、客观公正、服从真理、细致周密的科学态度。对于学生的创新培养，应有层次之分。实验教学中，教师可给不同层次的学生表现自我的机会，做演示实验时，可让动手能力强的学生来协助完成，让语言表达能力强、归纳能力强的学生表述现象，得出结论，教师做出评价，给予肯定，这样学生备受鼓舞。鼓励缺乏学习兴趣，成绩差、动手能力强的学生积极参与实验。教师和学生在实验中要始终处于平等的地位，共同讨论、共同研究、共同进步，实验调动了学生参与的积极性，为培养学生的科学精神创造了条件。

二、深入研究教材，研究学情

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者、教学反思者，要求教师不仅要专业学识丰富，还要善于对教学问题进行研究和反思。于是，各地提出了“有效”教学，要求备课有效、上课有效、听讲有效、练习有效，从而转变学生的学习方式，培养学生的认知能力。下面就个人的教学实践，谈几点关于“有效”的思考。明确目标，把握重难点。《普通高中物理课程标准（实验）》明确、可操作地阐述了三维课程目标，在各模块中都具体提出了“要体现知识与目标、过程与方法、情感态度与价值观”的目标要求。在物理教学中，我们要深入研究教材，研究学情，以生为本，合理地制定三维目标。教学设计要紧扣目标，把学生怎样学放在首位，找准学生的“最近发展区”，把握重难点，使学生真正掌握知识、理解知识。教学设计以“问题”为中心进行教学构思，把教材内容设置成问题，启发学生通过思考、交流、互动、尝试、合作、调查、探索等方式逐步解决问题，并在解决问题的过程中培养学生的求异思维和创新思维，提出更有价值的问题。明确目标后，关键要把“纸”上的教学设计“落地”，在落实教学目标的过程中，要找准重难点，因为教学重难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。

三、溯源定律，进行实验探索

高中物理是以实验来验证定律，以定律指导实验的学科，学习物理首先要接触的就是物理定律。任何一个重要物理定律的确立，都有一个艰辛而漫长的过程，我们应有意识地补充与这一定律的建立过程有关的内容，进行溯源教学。通过溯源，学生能够感受到一个物理量的提出历程，然后，我们可以追寻前人的足迹进行实验，通过亲身经历来验证结论的正确性。如在做直流电路实验时，让学生用伏安法测量导体的电阻，但不论是采用电流表内接还是电流表外接，都有系统误差。于是，结合这个问题，可以引导学生：“科学家在实验过程中也遇到这样的情况，如果你是科学家怎么解决这个问题呢？”这样激发学生的探究热情，然后学生自己设计了电流补偿和电压补偿两种线路，解决了由于实验电路不完善带来的系统误差。

四、开展研究性学习活动，培养学生的科学精神

研究性学习是学生在教师指导下，从家庭生活和社会生活中选择并确定研究课题，以类似于科学的研究方法主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。通常利用查阅资料、实验操作、走读专家、社会调查、问题讨论、现场观察、专家论证等方法。
第一步收集信息资料源于：毕业论文理工www.618jyw.com
。有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，还可采访专家、编写问卷调查、通过实验获取数据。第二步处理信息资料，或做出统计，或制图表。第三步加工信息资料。在此，研究性学习不仅培养学生尊重客观事实，一切从实际出发，收集处理加工信息的能力，更主要的是培养了学生包括创新思维和创新能力在内的科学素养。
物理学是一门实验科学，实验是物理课堂的重要组成部分，对提高物理教学质量，培养和塑造学生科学精神起着不可替代的重要作用。在日常实验教学中应尽可能多地让学生观察和动手，积极对学生进行思想品德、科学素养及心理素质教育。而且注重渗透物理思想方法，培养坚韧不拔、实事求是、勤俭节约、团结协作、求实创新的科学精神，潜移默化地把科学精神的培养贯穿于物理实验教学中，使科学精神的培养扎根于实验教学这片沃土中。
〔责任编辑：李爽〕