中学语文课堂活动教学探讨与实践

活动教学的思想源远流长，横贯古今中外的历史。但是由于某些历史的原因，活动教学在课堂教学上并没有得到发展与壮大。21世纪的中国为了适应国际形势的发展，培养全面发展的人，大力提倡新课程改革。在这种尊重人的个性、弘扬人的主体性的大环境下，课堂活动教学的思想再次被唤醒，特别是语文学科的个性特点更适合于用活动教学。中学语文课堂活动教学从本质上说是一种以活动促发展的教育思想，它夸大|教学论文网|课堂上，学生在语文教师的科学指导下，以学生的自主活动为主要习得方式，让学生靠自己的努力和经验进行学习，终极通过有效的活动促进学生的全面发展。它具有活动性、主体介入性、合作交往性、发现探究性等特点。本人通过对几个不同学校(课改区)语文课堂教学行为的观察与研究，发现语文课堂活动教学在实际操纵中还存在大量的问题。因此，本文针对实际操纵中存在的问题，根据本人的研究与实践，提出解决问题的一些策略。其目的是希望用自己的研究对新课程改革提供一些理论的依据和资料，用实事求是的分析指出需要解决的问题，努力提出改进的办法。终极目的则是让学生在语文活动教学中学会交往、学会合作，从而形成良好的个性和健全的人格。【关键词】：中学语文课堂活动教学
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-9引言9-11第一章理论阐释和探讨11-20一、“活动教学”理念源起及理论追溯11-14二、中学语文课堂活动教学概念的界定14-15三、中学语文课堂活动教学的特点15-19四、中学语文课堂活动教学与语文活动课程的区别与联系19-20第二章中学语文课堂活动教学行为的观察与思考20-28一、中学语文课堂活动教学行为的随机观察20-21二、中学语文课堂活动教学变奏的原因分析21-28第三章在中学语文课堂实施活动教学应该留意的若干问题28-39一、中学语文课堂实施活动教学是培养学生创造力的条件|教育论文网|条件28-29二、正确熟悉中学语文课堂活动教学中的两个主体29-31三、师生两主体的同等对话是中学语文课堂活动教学的保证31-33四、中学语文课堂活动教学中对小组合作学习的宏观调控33-35五、中学语文课堂活动与时间的调配35-36六、中学语文课堂活动与课堂秩序的把握36-37七、中学语文课堂活动教学中教师的语言评价标准37-39结束语39-41主要参考文献41-45致谢45