探究文以载道文从载道试述文道合一

摘要：具有健康的心理和人格是公民的基本素质，是人类社会文明的标志。在新形势下，中学生的心理健康及人格发展现状存在问题，塑造健康人格势在必行。儒家文化经过两千多年的历史积淀，其理论的重要内涵和教育意义直到今天仍然不过时，语文教学作为一种文化传承和发扬光大的有力载体，应充分发挥其人文教育的功能，塑造学生健康人格。
关键词：文以载道；文道合一；中学语文；儒家思想

一、学生心理健康及人格发展现状不容乐观

据上海、北京、广州等地对学生心理健康状况的调查材料显示，当前从中小学生甚至大学生在学习、人际交往、人格发展上存在严重的问题。人际交往中表现为社交退缩、人际关系紧张，产生人际对抗甚至暴力倾向，个别甚至产生念头；人格上存在自卑、自我为中心，情感淡漠、易忧郁，自控力、耐挫力差等问题。

二、中学语文教材是儒家思想的重要载体，有着对学生进行健康人格教育的厚实底蕴。

以儒家思想为主体的中国传统文化是中华民族优秀的文明成果，对国人的价值观道德观产生了重要的影响。如今的语文教材中，儒家文章始终占有一定的比例，它们或者直接选录《论语》、《孟子》、《荀子》、《学记》的篇章，或者以古典作品诗词歌赋为载体，从各个方面影响着受教育者。
1坚持正义，热爱祖国。儒家文化强调“义以为上”、“杀身成仁”，这种为坚持正义，敢于牺牲个人一切的精神，时时激励着人们。孟子认为：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。大丈夫当立志以仁，处事以礼，践行以义，百折不挠。身家性命固然可贵，为了正义尽可抛。这就是孔子“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁“的真谛，也是孟子”二者不可得兼，舍生而取义也“的演绎结果。 孟子曰：“吾善养吾浩然之气”。这种“浩然之气”伟大无比，刚强无尚，是由正义的经常积蓄而产生的。
2、和谐统一，天下大同。在人际关系中，“和为贵”、“天时不如地利，地利不如人和”。儒家所提倡的“温、良、恭、俭、让”，父慈子孝，兄友弟恭，夫妇和睦，都是为了使人际关系达到协调的和谐境界。实现整个社会的和谐，在人与自然之间的关系上，儒家提出“天人合一”、“天地与我并生，万物与我为一”，人与万物共生共存，协调发展。
3、提倡修养，培植盛德。儒家重视人的发展和完善，强调要发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，并且提倡“德行优先”，“主张“为政以德摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
”。孔子以仁为道德的核心和最高道德标准，将义利之辨作为道德评价的原则。

三、中学语文传承儒家传统思想对学生进行健康人格教育的对策

语文教育的目的就在于“人”，解放人，充实人，提升人。（刘锡庆），人格教育是素质教育的核心内容，是语文教育的灵魂。那么，作为中国传统思想文化主体的儒家思想，在中学语文教学工作中，如何继承与弘扬呢？笔者认为，应着重抓好以下几个方面。
第一、坚持以学生为本。语文教育提倡素质教育，其中重要的一点就是注重教育学生“学会做人”，使学生成为富有中华民族传统美德，遵守社会公德和法纪的人格健全的人。因此，语文教师应切实把握语文德育的人性教育的内涵，正确理解语文促进人的全面发展的本质功能。弘扬儒家思想的积极因素，摒弃其糟粕，尊重学生，启发学生，引导学生，充分发挥学生发展、完善自身人格的主体性。为此，中学语文教学在教学观点、教学内容、教学方法、教学目标、教学过程、教学评价等等各个方面及各个环节都应该注重学生儒家优秀品性的培养和良好人格的发展完善。经常注意学生心理变化，同时把大语文教学与小语文教学结合起来，培养学生的道德观察、辨析、判断能力，使学生能够从历史上的、当今的、教材中的、文学作品中的、报刊杂志上的、电视电影中的人和事中分辨是非曲直，自觉地加强自身人格修养，在师生双方互动之中，在社会各界的支持协作下，将学生培养成适合社会发展的人格健全的人。
第二、努力完善教师的师德，注重言传身教。每个教师本身就是一本无言的教科书，是一笔宝贵的教育资源。研究表明教师的作用在学生人格的塑造形成中至关重要。有调查显示学生在校期间的言行举止70?模仿于授课教师。可见，对于教师来说，人格健康的价值更大，它直接影响着其行为的优劣和教育的成效。在帮助学生塑造健康人格之前，必须先强调教师的思想道德素质。教师人格高尚与否直接影响学生人格的好坏。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人”。因此，语文教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好健全的人格；要性格开朗、乐观，有朝气；要有毅力、有恒心，敢于面对挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮躁、不任性，善于自我控制和自我调节；要能自觉防止和克服不良嗜好。
第三、构建评价体系，促进学生健康人格养成。一定的评价体系是衡量某项工作任务是否完成的基本尺度和重要保证。科学合理的评价体系有助于提高教育教学质量，有助于学生健康人格的形成，有助于实现教育目标。语文学科是一门人文性很强的社会学科，应该把提高学生的语文素养，培养学生健全的人格作为主要教学目标加以落实。在评价学生时可通过行为观察、情景测验、学习日记、成长记录以及考试、辩论、答辩、表演、产品制作、论文撰写等灵活多样、开放动态的测评方式客观、全面、准确地评价学生。总之，通过建构一个科学合理的评价体系，不仅有利于学生养成健全的人格，而且也有利于教师的成长和发展，有利于历史学科更好地适应新时期社会和教育发展的需要，从而推动整个教育教学水平的提高。
儒家思想虽然产生和发展于两千多年前，但其理论的重要内涵和教育意义直到今天仍然不过时，语文教学作为一种文化传承和发扬光大的有力载体，应主动承担起人文教育的重任，文以载道，文道合

一、更好地塑造学生健康人格，提高人文素质。

参考文献：
张岂之.《中国传统文化》高等教育出版社.1994年
金智学.《儒家大智慧》北方妇女儿童出版社.2004年