阐述游戏游戏不止于“游戏”

【摘要】《幼儿园工作规程》中明确提出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，这是幼儿园教育工作的原则之一。目前，各大小幼儿园也都遵循着“以游戏为基本活动”这一原则，针对不同年龄段的幼儿提出了不同的游戏指导要求，尽可能创设更丰富的游戏条件以及游戏材料的提供也丰富多彩，同时对教师也提出了更高的要求。
【关键词】游戏 作用 教师指导

一、不同形式的游戏对幼儿的促进作用

1.结构游戏。在结构游戏中，孩子们经常以常玩搭积木、拼积塑为主，这类型的游戏无论是小班还是中大班的幼儿都非常喜欢，看似没有难度的游戏对于幼儿来说也是不可忽略的。在游戏时，请他们动脑筋，看谁的手巧，搭一间和别人不一样的、漂亮的房子送给自己喜欢的小朋友，虽然他们中有些搭得很简单，但是他们还是非常的高兴，互相说着房子里有什么，送给谁，在这时，教师能给小朋友以赞美和鼓励，特别是一些平时较不愿动手的幼儿，这样，幼儿的自信心、独立性在游戏活动中便悄然建立起来了。
2.创造性游戏。现在许多的幼儿园都设计了许多幼儿喜欢的区域游戏和角色游戏，如：小舞台、娃娃家、语言区等等，提供了一个为幼儿展示自己的场所，幼儿联系实际生活进行模仿性游戏。通过担任不同的角色，在各个方面得到了锻炼和发展，如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等。一些胆怯害羞的幼儿在那些活拨大方幼儿的带动和教师的鼓励和引导下，逐渐加入到游戏中，由原来的害怕到勇敢地表现自己，这是一个非常巨大的转变，由此可见，游戏以它独特的魅力，让幼儿在活动中解放自己，锻炼了胆量。
3.教学游戏。教学游戏是结合一定的教育目的而编制的游戏，利用这类游戏，可以有计划地增长幼儿的知识，发展儿童的语言能力，提高幼儿的观察、记忆、注意和独立思考能力，培养幼儿优良的个性品质。
4.活动性游戏。活动性游戏是发展幼儿体力的一种游戏，这类游戏可使幼儿掌握各种基本动作，如：走、跑、跳、攀登、投掷等，从而提高幼儿的身体素质并培养勇敢、坚毅、合作、关心集体等个性品质。儿童参加活动性游戏是在公平竞争中进行的，要取得胜利全凭实力，对于那些弄虚作假、投机取巧的行为会受到小伙伴们的反对和应有的惩罚。因此，活动性游戏有利于培养儿童们正直、诚实的性格特征，克服虚伪、奸诈等不良性格特征。

二、教师在游戏中的作用

1.为游戏的顺利开展作好准备活动。（1）教师将教育的意图有机地渗透在环境中，通过环境对幼儿的影响，来达到有效指导的目的。（2）材料在幼儿的游戏中起着举足轻重的作用，如果教师提供的源于：免费毕业论文www.618jyw.com
材料单一，那幼儿的游戏情节就会收到材料的限制。因此，在游戏中应为幼儿提供给多种材料，让幼儿在与材料的互动中促进其发散思维能力的发展。（3）为幼儿选择、设计合理的场地，注意它们间的互动作用，有利于促进儿童游戏的健康发展。
2.观察游戏，了解游戏的发展情况。观察游戏是教师指导儿童游戏的前提，只有建立在观察游戏基础上的指导，才能对幼儿游戏有促进作用。教师在儿童游戏中如何观察幼儿游戏，如何寻找观察内容及怎样观察记录、分析等对幼儿的游戏有着至关重要的作用。
3.视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展。（1）平行式介入：当幼儿对新玩具材料不感兴趣、不会玩，或不喜欢玩时，或只喜欢玩某压力游戏，而不喜欢玩其他游戏时，教师可以“引导者”的身份参与游戏进行指导。如，教师提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一种就呆坐在那里，这时教师用这些材料插出了滑梯，发夹、汽车、火箭等，开阔了幼儿的思路，孩子们便又活跃了起来。（2）交叉式介入法：在角色游戏时，一些主动、热情的孩子经常会来邀请教师共同参与游戏，可能是“老师你来做客吧”，也可能是“老师你也买东西吧”等等，这时教师就可以以“游戏伙伴”的身份进入游戏，可以根据游戏情节的发展，提出更高难度的要求，促使幼儿去思考。当教师和幼儿都感觉很快乐时，教师就可以退场了。（3）垂直介入法：幼儿在游戏中如果出现严重的违反规则、出现攻击性等危险行为时，教师则应该以“指导者”的身份直接进入游戏，对幼儿的行为直接干预。在帮助幼儿正确顺利开展游戏后退出游戏。
4.根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，为下次游戏做好准备。教师在每次游戏结束后的指导是非常重要的，幼儿在每次游戏结束后，都有许多亲身的经历和感受，都会在游戏的过程中获得关于人的、物的点点滴滴的经验，这种讨论式的建构指导能使游戏情节不断丰富，同时也使幼儿的综合能力得到发展。

三、在游戏中注重幼儿的情感发展

教师在对幼儿的游戏进行指导时，不仅要注重幼儿的技能发展，在游戏活动的目标确立、内容选择上偏重认知和体能训练， 在游戏的组织过程中也要照顾幼儿的情绪，注重幼儿的情感发展。比如，在拼搭游戏中，对幼儿的社会性要求并不高，但是其中也蕴含着不少的情感价值。教师可用语言引导幼儿之间进行交往，互相帮助等，有利于促进幼儿养成助人为乐的品质以及友好交往等积极情感，减少游戏中的争执等等。
总之，游戏对幼儿来说是一种最好和最自然的活动，也是幼儿学习的一种极有效的方式。我们教师不能轻视幼儿的游戏，应很好地组织游戏，让幼儿在游戏中学习。
（作者单位：昆山市经济技术开发区世茂幼儿园）
编辑/张俊英