关于英语浅谈新课程背景下英语阅读教学目前状况及对策中专生

摘要：有效的阅读活动是培养个性，发展智力的活动，阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满了积极思维活动的过程，也是一种创造性实践。《高中英语教学大纲》明确规定：要“侧重培养阅读能力”。因此，阅读能力的提高对学生来说起着至关重要的作用。
关键词：阅读教学；现状；策略
1992-7711（2013）17-056-1

一、常见的几种阅读误区

1.逐字逐句地阅读。阅读理解的过程是一个心理过程。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意。那种逐字逐句理解的阅读方式，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
2.过份重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样一种情况，读者能够讲出其中的人物、事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
3.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待地翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种“勤奋”的“懒汉”做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。
4.缺乏非视觉信息。在阅读理解过程中，不但视觉信息起作用，非视觉信息也起作用。所谓视觉信息是指眼睛感知文字符号，而获得的。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用由大脑所提供的。在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
我们知道，教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识、技能的过程，一般说来要经过四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识，是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。阅读课教学也应遵循这种规律。“导”就是为了感知教材，“读”是为了理解教材，“练”是为了巩固和运用知识。

二、改善常见阅读现状的几种策略

1.导入——感知教材。这是知识的输入阶段。学生的学习主要是掌握书本知识，为了理解和掌握这种知识，学生必须有感性认识作基础。如果学生的感性认识丰富，想象生动，理解书本就比较容易。反之，如果学生没有必要的感性认识，他们学习书本上的知识将生吞活剥，食而不化。为了使学生获得感性认识，教师应指导学生做好阅读前的导入工作，这些工作可包括：
（1）设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。阅读是对书面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。
（2）谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。
（3）帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。可以用旧联新的方法学习有关生词、短语。
以上所有这些热身活动意义在于使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去读，充满信心去读，变被动式阅读为主动式阅读，也有助于形成阅读技巧，提高理解能力。
2.读——理解教材。这是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程，学生对阅读对象有了感性认识，给理解教材奠定了基础。阅读的种类可分下面三种：
（1）粗读。粗读即粗略地阅读全篇。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。
（2）跳读。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。
（3）细读。细读即详细、逐行地阅读，以掌握全部内容甚至分析语言特点等。
3.练——巩固知识与运用知识。这是输出阶段.学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练，使知识在记忆中痕迹得到强化，形成牢固的联系，但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识，不等于形成运用知识的技能、技巧。要使学生从理解概念，掌握理论到运用知识于实际，形成技能、技巧，单靠动脑来加深对知识的理解和记忆是不够的，还要引导学生动口、动手进行实际的练习或操作才能达到。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。
（1）就课文提问题。提问可以是记忆性问题（答案是课文中现成的）；理解性问题（答案在课文里，但不一定是现成的）；应用性问题（答案要求应用课文中的知识或新的语言知识）；创造性问题（答案要求学生独立思考，发挥其创造性）；评价性问题（答案要求学生表示个人观点，发表不同意见）。
（2）复述课文，这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一，可用来训练独白，可由引导式复述逐步进入自由复述。引导方式有：提纲、关键词、图表及图画。复述要防止背说，启发学生将注意力集中在课文内容上。
（3）角色扮演（Role Play），双人或小组活动，教师为参加者配角色，设置情境，让他们身临其境，以身份说话。
4.注意限时训练。因为高考英语的时间只有两个小时，只有合理地将两个小时的时间分配到各题上，才能在英语科上取得胜利。而阅读理解题量大，如果平日不进行大量的训练，学生往往无法在有效的时间内做完做好该做的题目。因此，教师有必要从高一开始坚持每周一堂课的限时阅读。摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com