有关于提高学生对初中语文阅读教学中提高学生审美能力深思小结

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【摘 要】阅读是初中语文教学的重要教学内容，有效的阅读教学能够提高学生各种语文能力和素养。而作为学生语文能力重要组成部分的审美能力也主要是在阅读教学中获得和提高的。因此，在阅读教学中提高学生的审美能力是语文教育教学的目标之一。本文就初中阅读教学中学生审美能力提高的问题谈一些思考。
【关键词】初中语文 阅读教学 审美能力
1674-4810（2013）21-0120-01
语文是工具性和人文性相统一的学科，其本身就是一门艺术，具有较强的美感。在初中语文阅读教学中，可借助并发挥经典范文和学习活动中客观存在的美，来陶冶学生的情感，提高他们的审美观点和审美情趣，从而健全他们的审美能力，甚至形成创造美的能力。那么，在语文阅读教学中如何提高学生的审美能力呢？

一、加强审美认识，提高审美认知

《初中语文课程标准》明确提出，在初中语文教学中要重视提高学生的品德修养和审美情趣，要将审美能力的培养贯穿于教学的始终。审美能力是学生对作品中具有感染力的形象有愉悦的认识，并由情感愉悦达到理性认识的能力。而审美教育是一种寓教育于美的教学，学生在审美享受中，由美的形象唤起情感认知与共鸣，获得美的熏陶，达到精神的愉悦和心灵的满足。要想提高学生审美能力就要让他们感受语文阅读材料形式与内在之美。
初中语文的阅读材料无论在内容还是在形式上，都包含着丰富的美的因素。教师在阅读教学中让学生通过文字美、语言美和情境美，获得欣赏与鉴赏美的能力。如巴金的《繁星》由实到虚、虚实结合的写作方法，让学生认识到想象之美，从而在种种真切而精妙的感受中获得情境之美；雨果的小说真切悲壮、感人至深，场面描写的语言美，让学生的心灵受到强烈的震撼，从而获得语言的美感。

二、激发审美兴趣，提高审美意识

兴趣是最好的老师，引导学生对美有感悟，学生才能产生一定的审美观念与思考。另一方面，学生审美能力的培养能够提高学生的阅读能力。如何激发学生的审美兴趣呢？

1.加强朗读，感悟美

朗读是语文学习的重要方法，学生只有有情感地朗读课文，他们才能感受到作品的一些美。如苏教版七年级上册第四单元所选文章是描摹四季的散文及诗歌。其中朱自清的《春》抓住春天的特征，用诗画的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象，表达了作者对春天的热爱和对未来憧憬的喜悦。教师指导学生通过有感情的朗读来体会文中的美，并引导学生感悟作品、品味语言、陶冶情操并感受生活之美，从而提高学生的审美品位及素养。

2.问题引领提高审美意识

朱自清的《春》节奏感强，具有音乐的美感，可以带领学生以读带赏，在读赏结合中提高审美能力。但有些文章的美，需要让学生在问题探究中提高审美的意识和能力。如教学《鼎湖山听泉》时，可以让学生在充分预习的基础上，思考“作者写作思路及感情发展的脉络各是怎样的？”引导学生研究文本中是如何扣住“泉”、抓住“听”进行谋篇布局的。如此，学生就能感受到作品的结构之美。通过对“这篇课文是如何将深刻的哲理在景物的状写中表现出来的？”的提问和思考，引领学生感受作者表达之美，当然也可以结合具体内容，如学生体会比喻的妙处，引用楹联有何作用等，让学生感受作者的语言美。

三、提倡个性阅读，获得审美能力

阅读教学要发挥学生学习的主体性，教师要善于利用教材并引导学生将文字与实际生活相联系，从生活的点滴感受作品的美，从而个性地发现阅读作品的美，因为学生在自主阅读中会将作品描述的情感与现实相照应，感悟生活美。
另一方面，阅读中的美因人的情感体会不同而使不同的人获得不同的美的感受和体验。如的《沁园春·雪》，有的学生会感到词作精炼的语言之美；有的学生会感受到北国壮丽山河之美；有的学生会感受到作者博大情怀之美。教师要提倡学生在个性阅读中发现美，并让他们在感悟诗中的情境美和情感美时不断发现和提高对景美、情美的认识。让学生在交流中，拓展对美的认识；在合作探讨中，深化审美认识，提高审美能力。
当然对文学作品的美，教师也要引导学生学会前后比较、综合分析、联想推理的能力。另外，在提高学生审美能力的时候，需要让学生领会文学作品美的实质，让他们注入阅读情感，并积极调动自身审美心理，从而能够对文学作品有着综合体验，从而产生审美共鸣，增进审美意识，开阔审美视野，不断提高审美趣味和感受，获得思维的发展和创新思维的形成。
总之，审美能力的提高是学生思想品质，文学素养提升的重要标志，教师在初中语文阅读教学中要给学生审美的能力的提高提供空间和舞台，要采用多种教学方法调动他们的审美情感和兴趣，在不断发展学生思维、提高学生审美能力的同时让他们获得综合素养的提高。
参考文献
傅敏.初中语文教学中审美能力培养的研究[J].新课程导学，2011（32）
吴国清.初中语文教学中如何培养学生的审美能力[J].青年文学家，2012（27）
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