语文学习方式变革探讨

随着人类向信息化、学习化社会的迈进、语文学科工具性与人文性的逐步统一，语文学习对于社会、个人的健康、持续发展的价值日益凸显，而个人学习方式的现代化是决定学习能否实现其对社会、个人发展价值的关键所在。陈旧的语文学习方式所对应的语文教学目标是对知识完整的累积和储存，它并不关注学生的语文学习方式、学习能力、学习品质及学习习惯的改善和提高，即只关注学生“学什么”，而忽略了学生“怎么学”的问题。新的语文学习方式所对应的语文教学目标则指向使学生“学会学习”。学会学习在本质上体现了“怎么学”对“学什么”的超越，它内在地规定着学生语文学习方式的变革。因此，实现学生语文学习方式变革的教学意义在于教学不应以学生大脑中储存了多少知识为目标，而应确立使学生“学会学习”的目标取向。本论文以目前国内学生语文学习方式的现状为切入点，试图研究其变革的背景、意义，并以此为基点对变革的基本原则、走向与趋势、面临的困境与应当采取的对策等诸多方面进行探讨，以便使理论能够更好地帮助、引导学生语文学习方式变革的实践，从而能够实现学生语文学习方式的真正变革。通过学生语文学习方式的变革，使学生真正成为自己语文学习活动的主人，让学生在积极主动、自主探究的个性化学习中挖掘和释放自我的各种潜能，终极实现学生个体生命的生动健康的发展。【关键词】：语文学习方式变革教学
【论文提纲】：内容摘要5-6Abstract6-7引言7-9一、目前国内语文学习方式的现状9-19(一)语文学习方式与语文教学10-131.语文教学“高耗低效”10-112.语文教学丢失学生主体性11-123.语文教学内容重知识轻实践能力12-13(二)语文学习方式与语文教育理念13-141.片面倡导苦学观13-142.过分强求语文学习的实用化与功利化14(三)语文学习方式变革的特点14-17(四)对语文学习方式研究的困惑与反思17-191.学科独特性研究不足17-182.传统与现代的二元对立183.理想化色彩过浓18-194.急于求成、形似而神离19二、语文学习方式变革的背景、意义与基本原则19-30(一)语文学习方式变革的背景19-221.时展要求19-212.理论依据21-22(二)语文学习方式变革的意义22-261.解决教育现实问题，提高语文教学效率22-232.深化语文教学改革233.落实语文新课程标准23-244.推进语文教师的专业发展24-255.提升生命感悟，构建完整的生命个体25-26(三)语文学习方式变革的基本原则26-301.坚持民族文化性为落脚点的变革原则272.坚持问题的可行性与可分解性的变革原则27-283.坚持课内教学与课外活动相结合的变革原则28-30三、语文学习方式变革的趋势与走向猜测30-39(一)范畴扩大化30-32(二)过程主体化32-33(三)评价多元化33-34(四)个体与合作互补化34-36(五)学习过程活动化36(六)优秀传统现代化36-37(七)知识认知到内在感悟化37-39四、语文学习方式变革的困境与对策研究39-50(一)语文学习方式变革的困境39-451.转变过程中的影响因素39-432.变革后面临的问题43-45(二)语文学习方式转变的保障45-481.教师的教育水平保障452.开放的学习环境保障45-463.现代教学技术的整合46-48(三)语文学习方式转变需要处理好的几对问题48-501.学生自主与教师主导的关系482.保持上风与弥补不足的关系48-493.培养创新能力与掌握基础知识的关系49-50结语50-51参考文献51-53后记53