“结构建构”语文教学对策探讨
目前,在语文课堂教学的实践中存在两大基本问题,一是重视了学生的主动建构,但忽视了学科基本认知结构的引领和形成。二是注重基本知识技能教学,忽视了学生主动建构、实践体验的过程,致使目前语文教学中学科素养目标难以落实。基于这样的现状,为了从提高学生的语文基础学力,提高学生的语文素养的角度,对教学目标、过程、方法进行新的设计,关注学生认知结构的天生|教育论文网|和学习经验的积累,我们提出“结构—建构”语文教学策略。“结构—建构”语文教学策略倡导整体把握语文学科知识体系,以基本概念为核心组建知识结构,引导学生主动掌握结构性的知识,不断创设情境,让学生建构知识的意义。在此基础上,我们启发学生运用基本概念、方法,熟练解决问题,形成相应的知识结构和方法体系,促进学生的主动、协调发展,从而使“结构—建构”语文教学策略对于切实落实新课程理念,提高教学效率、减轻学生负担起到积极的作用。【关键词】:结构建构教学策略学科素养
【论文提纲】:中文提要4-5Abstract5-8绪论8-14一、问题的提出8-10二、概念阐述10三、选题的价值和意义10-12四、研究的主要目标、内容和方法12-14第一章“结构—建构”语文教学策略的理念阐述14-20第一节基本理念14-17第二节与相关教学策略的关系17-20一、尝试教学法17二、和谐教学法17-18三、整体建构和谐教学模式18-20第二章“结构—建构”语文教学策略的目标任务20-24第一节提升语文素养20-21第二节发展学生思维21-22第三节实现课程理念22-24第三章“结构—建构”语文教学策略的实施24-46第一节教学准备的策略24-26一、教学目标的设计24-25二、教学材料的处理25-26第二节课堂教学设计26-29一、课堂设计模型26-27二、课堂设计的理论阐述27-29第三节教学行为选择29-34一、选择的依据29-32二、选择的基本原则32-34第四节基本课型34-38一、阅读教学课型34-36二、写作教学课型36-38第五节案例论证38-46一、案例1—立足于“方法程序结构”的古文教学设计38-41二、案例2—立足于“方法程序结构”的作文教学设计41-44三、案例3—立足于“方法程序结构”的诗歌教学设计44-46第四章评价体系和保障措施46-56第一节评价体系46-52一、目标达成评价46二、过程实施评价46-50三、效能实施评价50-52第二节保障措施52-56一、课堂教学策略52-54二、校本研究策略54-56结语56-57参考文献57-60攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文60-61后记61-62
【论文提纲】:中文提要4-5Abstract5-8绪论8-14一、问题的提出8-10二、概念阐述10三、选题的价值和意义10-12四、研究的主要目标、内容和方法12-14第一章“结构—建构”语文教学策略的理念阐述14-20第一节基本理念14-17第二节与相关教学策略的关系17-20一、尝试教学法17二、和谐教学法17-18三、整体建构和谐教学模式18-20第二章“结构—建构”语文教学策略的目标任务20-24第一节提升语文素养20-21第二节发展学生思维21-22第三节实现课程理念22-24第三章“结构—建构”语文教学策略的实施24-46第一节教学准备的策略24-26一、教学目标的设计24-25二、教学材料的处理25-26第二节课堂教学设计26-29一、课堂设计模型26-27二、课堂设计的理论阐述27-29第三节教学行为选择29-34一、选择的依据29-32二、选择的基本原则32-34第四节基本课型34-38一、阅读教学课型34-36二、写作教学课型36-38第五节案例论证38-46一、案例1—立足于“方法程序结构”的古文教学设计38-41二、案例2—立足于“方法程序结构”的作文教学设计41-44三、案例3—立足于“方法程序结构”的诗歌教学设计44-46第四章评价体系和保障措施46-56第一节评价体系46-52一、目标达成评价46二、过程实施评价46-50三、效能实施评价50-52第二节保障措施52-56一、课堂教学策略52-54二、校本研究策略54-56结语56-57参考文献57-60攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文60-61后记61-62
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