以中学语文教学模糊性选教学

对于中学生来说,语文应该是一门让学生终生受益非常实用的课程。若想实现这个实用性,就绝不止是做几道题或者说写几句套话。更何况,语文水平是会随着年龄增长与阅历提高而不经过正箴言|教育论文网|文学习提高的,不过就是速度快慢范围宽窄的区别。所以,假如语文课不能切实提高学生水平的话,便自然地流入了可有可无的境地。本文以中学语文的教学内容为出发点,指出中学语文教学的独特性,即模糊性。分析了中学语文知识体系的综合性与开放性,学生的差异性,思考过程难以传递以及有效规律少等的特点。并正视中学语文的教学实际情况,即中学语文不过是中学诸多课程中的一个,拥有的教学时间比较有限。而语文水平的高低又是取决于所掌握的知识多少以及吸收的程度。那么,任务的繁重与时间的有限,班级授课的统一与学生的差异就明显地产生了冲突。针对这些冲突,这里提出了文选教学的模式。它把教学过程分为四个部分,即探讨体验、扩展积累、诵读感悟、练习运用。针对文选的选择、扩展的内容及原则、探讨的方式及原则等作较细的分析。语文的魅力在于语言与心境、情境的完美结合,文选教学是以各类文章作为学习语文的文字载体即文选,然后以文选为立足点作诵记拓展,尽可能扩充学生视野。把对文选的解读部分变为一个拥有相似基点的交流平台,将听说读写融为一体进行练习,在掌握文选知识的基础上提高学生的有效思维。诵读与练习立足文选与扩展文字,着眼于巩固、弥补与运用虽短却不容忽视。它吸取了我国语文传统教学的方法,如着重通过多读或重读来自悟,为学生提供基点,而非顶级目标,给学生自身才能的发挥提供充足的发展空间。也吸取建构主义等的观点及探究性学习的方法,如着重知识与学生自身的连接,提出重视过程,雅读俗读结合等,让知识有所依托,让学生自身切实有所提高。本文旨在提出文选教学模式,力图在课堂上让文选本身来提高学生,同时也提出了一些问题,如文选的编选、解读的切入点等,它的解答应该是理论与实践多年磨合的结果,这里仅提出一点不成熟的建议。本文从模糊性这一基点出发,提出自己的一点思考,抛砖引玉而已。【关键词】：模糊性文选积累体验过程
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-8一、中学语文教学的模糊性8-20(一)引子8-10(二)模糊性的分析10-14(三)模糊性与语文教学14-17(四)与模糊性相关的几种语文教学理念17-20二、对策:文选教学20-47(一)文选教学与模糊性20-24(二)文本的选择24-281.服务于积累24-262.服务于体验26-273.服务于对学生的定位引导27-28(三)探讨体验28-391.问题设计与处理28-342.雅读俗读结合，引导发现反思生活34-373.重视过程37-39(四)扩展积累39-461.扩展积累的方式40-432.需要留意的几个附带问题43-46(五)诵读感悟与练习运用46-47三、结语:中学语文教师任重道远47-49注释49-51参考文献51