高师学前教育课程设置与教师化进展

本论文以促进教师专业化发展的思想为线索,通过对幼儿园课程含义的界定和对战后代|教育论文网|界幼儿教育课程改革历程的描述,以及我国幼儿园课程改革趋势的分析,指出中国幼儿园的课程改革需要幼儿园教师素质的全面提高,引发出教师专业化发展的问题,并且探讨在幼儿园教育课程大开发的条件|教育论文网|之下,如何通过高校中公道有效的课程设置来实现教师的专业发展目标。结合我国幼儿教育改革的实际,从世界各国重视幼儿教育这个角度出发,探讨幼儿教育与幼儿园课程改革、幼儿教师教育以及高师学前教育专业中课程设置之间的互动关系,并对高师学前教育课程体系进行了重新构建的设想。从而总结出要想促进有儿教育事业的蓬勃发展,必须优化高师教育中的课程结构,才能培养出更多的能适应幼儿园需要的人才,使毕业生能适应幼儿园的教育教学工作,以达到教师专业化发展的水平标准。表明了幼儿园教育改革的进程追根寻源要归结到高师里学前教育专业关于人才质量和规格即教师专业化长大的问题。教师专业化成为教师教育的一种发展趋势。并且提出了新课程体系的构建原则,即拓宽公共基础课,加强文理渗透,注重教师职业道德教育;设置丰富的教育类课程,提高学生的教育教学知识和技能水平及教育科研能力;调整学科比例,增加学科前沿知识;延长教育实习时间,加强学生的教育教学技能练习,形成一定的教育反思能力;广泛开展校园文化活动,发挥“活动课程”的潜移默化作用。在这些原则的基础上,最后给出了新的课程体系,包括五个模块:公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、实践课程模块和活动课程模块。【关键词】：幼儿素质教育幼儿教师素质课程课程设置专业化发展
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-9第一章幼儿教育与幼儿教师现状9-14第一节幼儿素质教育与幼儿教师素质9-12第二节幼儿教师长大12-14第二章幼儿园课程设置对教师专业化的要求14-33第一节关于课程14-17第二节幼儿园课程设置17-24第三节教师专业化发展24-33第三章我国学前教育专业课程设置的现状及问题分析33-42第一节我国学前教育专业课程设置的现状33-35第二节现行学前教育专业课程设置问题分析35-42第四章新型的学前教育专业课程体系42-53第一节高师学前教育本科课程设置的基本取向42-43第二节设计新型课程体系的指导原则43-46第三节新型课程体系的构建46-53后论53-54结束语54-55参考文献55-58攻读硕士学位期间公然发表的论文58-59致谢59