湖北省乡镇中小学教师运用现代教育技术能力近况探讨及解决案例

现代教育技术实质上是现代信息技术在教育理论的指导下，在教育教学领域的应用。计算机多媒体和网络不仅仅改变着我们的生活方式，也改变着教师和学生之间的教学方式。我们已经能感觉到信息技术的应用对教育观念、教育内容、教育方式和教育手段等方面产生的深刻影响。人才的培养在教育，而教育的关键在教师。因此，教师的信息素养、尤其是应用现代教育技术的能力就显得更为重要。本文根据《中小学教师教育能力标准》，针对目前教师在应用教育技术中存在的问题，对湖北省乡镇中小学教师现代教育技术的能力进行了调查研究。本次调查以湖北省江汉油田——向阳中学现代教育技术环境条件及其教师为研究对象，通过问卷、观察和访谈等研究方法，对向阳中学的现代教育技术环境条件和教师现代教育技术的应用状况进行了分析，根据调查问卷的结果提出了相应的对策。根据分析调查研究的结果，并针对教师在应用现代教育技术时所存在的问题，本人编写了《教师专用教育技术帮助软件》。本软件由于是用电子书的形式来应用的，所以不需要上网，直接安装或者复制就可以运行，本软件中的问题都是用很直观的讲授或者演示型的教学方法，让老师可以完全按照上面的操纵来一步一步地解决自己在应用教育技术时所碰到的问题。【关键词】：教育技术能力标准远程教育多媒体调查问卷建构主义学习理论帮助软件CHM
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第一章调查研究的背景分析8-151.1调查研究的理论分析9-101.1.1现代教育技术主要以现代教育理论做指导91.1.2现代教育技术应具有时代特色9-101.2教育技术的具体表现形式主要有下列几个方面10-111.2.1多媒体技术在教学活动中的应用101.2.2远程教育模式在现代教育中的作用10-111.3教师应用现代教育技术的状况11-121.3.1现代教育技术设备利用率不高，设备管理缺乏科学化、规范化11-121.3.2教师应用现代教育技术的水平不高121.4提高乡镇中小学教师教育技术能力的重要意义12-151.4.1有利于加快推进教育信息化，促进基础教育课程改革健康发展131.4.2有利于促进教师专业发展，提高教师专业化水平13-141.4.3有利于规范教师信息技术培训市场，提高信息技术培训质量14-15第二章调查研究的理论依据15-192.1我国中小学教师教育技术标准解读15-172.1.1意识与态度15-162.1.2教师需要掌握的知识与技能162.1.3教师对教学设计的应用与创新162.1.4教师需要负起的社会责任16-172.2教育技术标准对本次调查研究的理论支持17-19第三章本次调查研究的研究过程19-243.1需求分析193.2规划设计19-203.2.1针对教师常用软件编制一份调查问卷203.2.2分析调查问卷结果，找出重点203.3问卷调查表的结构与内容20-213.4问卷调查结果分析21-24第四章研究问题的解决方案24-434.1本帮助软件的理论基础24-264.1.1行为主义学习理论244.1.2认知主义学习理论24-254.1.3建构主义学习理论与教学理论25-264.2当前辅助教师学习现代教育技术的几种形式的分析26-304.2.1通过学校组织进行系统的教学业务培训26-274.2.2借助教育网站来帮助教师学习教育技术274.2.3通过校本研究进行的教师教育技术的培训27-304.3《教师专用教育技术帮助软件》功能结构和内容分析30-414.3.1软件说明部分30-314.3.2软件系统功能结构图314.3.3软件系统内容大纲31-334.3.4软件使用说明33-414.4本课题研究的问题与思考41-43第五章帮助软件评价和总结43-44参考文献44-45附录45-50致谢50