网络环境下《现代教育技术》课程探讨性学习设计与实践探讨

近年来,研究性学习已经成为教育技术界乃至整个教育界研究的热门问题。它以转变学生的学习方式为目的,夸大|教学论文网|一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代对教育的要求,是为了使学习者能够应对迅速变化的社会环境而弥补传统学习方式不足的一种有益尝试。然而在具体教学实践中,完全在现实场景中实施研究性学习面临着很多困难。计算机网络技术可以为研究性学习提供全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持,可以为研究性学习的实施创建良好的学习环境。因此,充分发挥网络技术的上风,探索网络环境下的研究性学习模式,不仅是切实可行的,而且对于提高教学效率、实施创新教育有着非常重要的意义。本文从网络环境下研究性学习与具体学科课程相结合的角度出发,在大量阅读国内外文献和充分调研的基础上,对网络环境下研究性学习相关理论进行研究,提出教育技术学学科《现代教育技术》课程研究性学习的教学设计方案,并且构造网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习环境,在四川师范大学计算机科学学院教育技术学专业大学一年级学生中实施研究性学习,从理论与实践两个方面对网络环境下研究性学习的实施做了有益探索。论文的主要内容如下:第一章首先先容了本论文的选题背景、之后阐明了本文的选题意义、主要研究内容以及研究的方法、手段、方案和主要成果。第二章从研究性学习的理论基础、内涵、一般过程以及网络对研究性学习【关键词】：网络环境研究性学习现代教育技术教学设计行动研究
【论文提纲】：第1章绪论9-151.1选题背景10-121.1.1传统教学方式面临的挑战10-111.1.2网络环境下研究性学习的兴起11-121.2选题意义12-131.3研究的主要内容13-141.4研究的方法、手段及方案141.5研究的主要成果14-15第2章网络环境下研究性学习的理论研究15-292.1概述152.2研究性学习的理论基础15-202.2.1发现学习理论15-162.2.2多元智能理论16-172.2.3人本主义心理学理论17-182.2.4建构主义学习理论18-202.3研究性学习的内涵与一般过程20-232.3.1研究性学习的内涵20-222.3.2研究性学习的一般过程22-232.4网络环境下的研究性学习23-292.4.1网络对有效开展研究性学习的支撑23-252.4.2网络环境下研究性学习的内涵25-272.4.3网络环境下研究性学习的要素27-29第3章网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的设计29-533.1概述293.2教学设计前期分析29-333.2.1学习需要分析29-303.2.2学习内容分析30-313.2.3学习者分析31-333.3学习环境的构造33-403.3.1基于网络的研究性学习平台设计与开发34-373.3.2学习资源设计与开发37-403.4学习过程设计40-463.4.1学习顺序设计40-413.4.2学习活动设计41-433.4.3学习的组织形式设计43-463.5学习评价设计46-533.5.1评价者473.5.2评价内容47-483.5.3评价方式48-503.5.4评价方法50-53第4章网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的实践53-664.1概述534.2实践方案53-574.2.1方案概述53-544.2.2实践目标54-554.2.3组织形式554.2.4实施步骤55-564.2.5评价方式56-574.3实践过程57-584.4实践反思58-664.4.1后测问卷结果统计分析58-634.4.2实践的相关规律总结63-66第5章结束语66-67参考文献67-70附录70-80附录1基于网络的研究性学习平台及教育技术学CAI实验室资源系统部分界面70-71附录2网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习前测问卷71-75附录3网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习后测问卷75-79附录4网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习部分评价量表79-80致谢80