论 沉默知识视野下语文教学革新

在传统的语文课堂教学中，教育者通常把显性知识作为语文教学的唯一内容，没有留意到沉默知识的存在。尤其是学生的沉默知识没有得到公道利用，从而影响了语文课堂教学的质量。语文教学的过程是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程；同时，也是沉默知识不断积累、不断显性化的过程。本文主要从“沉默知识”和“语文教学改革”这两方面着手，试图论证“沉默知识”与“语文教学改革”之间的内在密切关系，重构对语文知识的熟悉，指出语文“新课标”中语文沉默知识理念的隐现，阐述重视语文沉默知识对提高语文教学质量，保证语文教学改革成功的重要性。论文共分为四个部分：第一部分：语文视野下的沉默知识观。外显知识和沉默知识共同构成个体完整的知识体系。沉默知识可以对显性知识起到基础辅助的甚至导向的作用，也可以起到阻碍的作用。并且，沉默知识和显性知识在一定条件下可以互相转化。第二部分：沉默知识与语文学科独特性。语文教学的本质和语文学科的特征决定了语文沉默知识在语文教学中的重要性。第三部分：沉默知识与语文教学改革。在传统的语文教学中，沉默知识的研究几乎是一个空缺。“新课标”中彰显了语文沉默知识。目前，语文学科教学理念有了新的变革。新课改倡导新的学习方式。第四部分：从沉默知识的角度贯彻语文教学改革的实践策略。语文教师应当重构知识的概念，改革语文教学方式。重视学生的语文实践和体验、重视学生的沉默教育，促使学生沉默知识显性化。语文评价要突出整体性和综合性，既要重视显性目标，又不能忽视隐性目标。【关键词】：沉默知识语文教学改革“新课标”
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言和文献综述8-91.语文视野下的沉默知识观9-251.1沉默知识的内涵10-141.2沉默知识与显性知识14-191.3语文知识的层级建构性19-211.4语文沉默知识的表现形态21-252.沉默知识与语文学科独特性25-302.1语文学科的特征与沉默知识的关系25-282.2语文教学的本质与沉默知识的关系28-292.3语文学习过程中沉默知识的重要性29-303.沉默知识与语文教学改革30-373.1传统的语文教育中沉默知识教育的缺失及后果30-313.2“新课标”中语文沉默知识的彰显31-333.3语文学科教学的理念改革33-353.4新课改倡导新的学习方式35-374.从沉默知识的角度贯彻语文教学改革的实践策略37-474.1语文教师应当重构知识的概念，改革教学方式37-394.2重视学生的沉默教育，促使学生沉默知识显性化39-424.3重视学生的语文实践和体验，充分实施沉默教育42-444.4语文评价要突出整体性和综合性，既要重视显性目标，又不能忽视隐性目标44-47结语47-48参考文献48-50附录50-51后记51-52