谈谈教学改革从竞赛方式促进PLC运用技术课程教学革新学年

摘要：文章针对传统的教学中可编程控制器（PLC）应用技术的理论教学与实践教学结合不够紧密、实验教学效果不理想等问题，结合实际情况，通过对可编程控制器（PLC）应用技术、机电一体化设备组装与调试等课程进行教学改革，改变以往分开授课的模式，进行了知识整合，并依托机电一体化竞赛，使学生将可编程控制器（PLC）应用技术课程所学知识充分应用于竞赛中，将理论转化为实践，用实践验证及加强理论知识。
关键词：竞赛模式；PLC应用技术；课程教学一、引言
可编程控制器（PLC）应用技术是机电学科的核心课程，也是实践性很强的专业基础课。可编程控制器（PLC）应用技术课程主要讲述可编程控制器的特点、功能和指令系统，可编程控制器（PLC）应用技术对于提高学生的编程设计能力有着极为重要的作用。在传统的教学中，可编程控制器（PLC）应用技术的理论教学与实践教学结合不够紧密，实验教学效果，不尽如人意。
职业院校技能摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
竞赛是近年来国内各职业学校越来越重视的学科竞赛，也是中职能力竞赛活动中最有影响力的一项赛事，竞赛涉及专业知识面广，有助于培养学生自主学习能力、创新能力，也有利于团队精神的培养。机电一体化技能竞赛所涉及的知识密切相关，参加机电一体化技能竞赛能使学生将可编程控制器（PLC）应用技术课程所学知识充分应用于竞赛中，将理论转化为实践，用实践验证及加强理论知识。

二、PLC应用技术课程教学改革措施

根据我校制订的技能型人才培养目标，通过对机电专业的课程体系、教学目标、机电一体化专业能力培养等方面内容进行深入研究，我校逐渐开始对可编程控制器（PLC）应用技术、机电一体化设备组装与调试等课程进行教学改革，改变了以往课程分开授课的模式，而是将它们的知识进行整合，做到了前导课、后续课的有机衔接。考虑到中职学生机电一体化竞赛所涉及的很多知识与可编程控制器（PLC）应用技术和机电一体化设备组装与调试课程紧密相关，我们依托机电一体化竞赛，将这与可编程控制器（PLC）应用技术课程的教学、改革与程序设计竞赛紧密结合。具体措施主要有以下几个方面。

1.合理组织教学内容

教学内容的设计是教学改革的核心。我们以知识点为单元，并结合控制系统的设计思想、设计步骤来设计教学内容。在指令系统教授中，我们适当选择机电一体化设备组装的课程案例，让学生掌握指令系统，更通过该指令系统适合的案例，掌握指令系统的编程思路。

2.精心设计训练题目

机电一体化竞赛题目有命题规范、背景描述和输入输出明确等特点，我们将可编程控制器（PLC）应用技术训练题目描述程序设计成竞赛题的形式。我们根据理论教学知识点，以应用为主线、以方法与能力培养为出发点，精心设计了近100道可编程控制器（PLC）应用技术课程训练题目，以测试程序的正确性与效率，并上传到在线评测系统中。这些训练题目可以分为基本型、设计型和创新型三类，基本型题目侧重于提高动手能力、训练编程感觉，设计型题目侧重逻辑设计、训练思维能力，创新型题目大多是从以往的各种程序设计竞赛题目中精心挑选出来的，着重培养学生的创新能力。将原有实验教学中以编程逻辑为主线的训练模式改为以问题为主线的训练模式，通过具体问题描述给出实验题目，创造了一种与实际应用紧密结合的环境，较好地训练了学生编程的能力。

3.重新编写实验指导书

根据理论教学和实验教学要求，结合实验程序设计竞赛的知识点，我们重新编写了可编程控制器（PLC）应用技术的实验指导书，实验指导书对教学内容中的重点和难点部分作了进一步解析和拓展。在评测系统中，针对每个实验安排了难度不等的训练题目。通过这些训练题目，可使学生深刻理解可编程控制器（PLC）应用技术的实际作用。

4.采用在线评测系统提交作业

机电一体化在线评测系统是一个程序设计练习和竞赛平台，可以提供大量的程序设计题目，为学生提供一个开放的、自主学习的实验环境。学生通过网络可以随时提交程序代码，并可在丰富的题库中寻找适当的题目来训练选择适当的编程能力。学生通过我们开发的在线评测系统提交作业。评测系统可以实时评测学生提交的作业是否正确，对错误提交还提供相应的提示信息。教师通过分析学生提交的程序代码，可以及时掌握学生做题的数量、类型和教学中存在的问题。

5.可编程控制器（PLC）应用技术课程竞赛

机电一体化竞赛可以有效检验学生综合应用所学知识来分析和解决问题的能力。组织针对可编程控制器（PLC）应用技术课程的程序设计竞赛，可以检验学生对课程的掌握情况。可以培养学生的创造力和团队合作精神，让学生亲身感受到了竞赛的氛围，激发他们的学习兴趣，也为我校集训队员的选拔奠定坚实的基础。

6.改革课程考核方式

课程考试对学生的学习具有明显的导向作用。以往平时成绩主要来源于课后作业与出勤，这样的考核方式很难考察学生的实践动手能力，导致大部分学生只注重理论知识，难以提高学生的创新能力和实践能力。我们认为可编程控制器（PLC）应用技术的考核应着重考核学生采用指令系统编程的能力，而不是死记硬背一些基础知识。为此，我们对课程的考核进行了大胆改革，将在线评测系统中的评测结果作为学生平时成绩的主要依据，并提高了平时成绩在总评成绩中的比例。
三、结语
可编程控制器（PLC）应用技术是机电一体化专业的核心课程。以竞赛模式推动的可编程控制器（PLC）应用技术课程教学改革，将理论知识学习和实际应用有机结合起来，激发了学生自主研究性学习的兴趣，提高了学生的编程能力和思维能力，取得了很好的效果。
（作者单位：深圳市第一职业技术学校）
责任编辑何丽华