基于多元智能论述初中语文记叙文阅读教学设计探讨

多元智能理论在中外教育界的影响甚广,相关研究和文献亦纷繁多样。基于多元智能理论的初中语文记叙文阅读教学设计的研究从宏观的理论视角转向中观和微观的实践层面,赋予多元智能理论以具体的学科背景,选取初中语文记叙文阅读教学为研究的切入口,在充分考量记叙文不同文体的文体特征的基础上捉住多元智能理论夸大|教学论文网|差异性的核心理念对其特质进行分析,进而探究教学设计的具体思路,终极形成具有一定创新性、本土化的阅读教学设计思路系列。本研究选取上海市华洋外国语学校和上海市航华中学两所低级中学作为实验基地,采用文献分析法、案例分析法、访谈法、问卷法、课堂观察法,对传统初中语文记叙文课堂阅读教学的特质进行分析,力图发掘、提炼、概括出运用多元智能理论指导多元智能教学设计的可能性和思路及策略；研究过程以审视、归纳、总结记叙文不同文体的教学特征为元点,在此基础上尝试进行基于多元智能理论的初中语文记叙文阅读教学设计,并通过实验课的开设对此加以验证和反思。本论文共六章,第一章概述研究动机、研究对象、研究意义、研究方法及研究思路。第二章理清多元智能理论的诞生和内容,并对多元智能理论在国内外的研究现状进行评述。第三至五章分别对散文、小说以及戏剧的文体特征进行了归纳和描述,据此教学性状提出和阐释了基于多元智能理念的教学设计思路。第六章扼要先容本研究的实验情况及反馈评价。本论文呈现的初中语文记叙文阅读教学设计的思路系列试图使多元智能理论在教学中的应用符合我国以学科教学为主的教育体制,方便一线教师操纵和实践,开拓一线教师教学设计的思路,为改善一直以来我国初中语文阅读教学单纯以语言智能为主的固有模式提供参考资源,以期语文课堂在尊重学生独特性和差异性的教学中更有效、更全面地提升学生的语文素养,进而促进学生的个性化发展。【关键词】：多元智能初中记叙文阅读教学设计
【论文提纲】：论文摘要6-7Abstract7-11第一章绪论11-16第一节研究动机及研究意义11-12一、研究动机11-12二、研究意义12第二节研究对象及研究方法12-14一、研究对象12-13二、研究方法13-14第三节概念界定及研究思路14-16一、概念界定14二、研究思路14-16第二章多元智能理论与研究现状综述16-28第一节多元智能理论概述16-18一、多元智能理论的诞生16-17二、多元智能理论的内容17-18第二节多元智能理论对教育的影响18-22一、多元智能理论在国外的研究现状述评18-20二、多元智能理论在国内的研究现状述评20-22第三节结合语文阅读教学过程特质的多元智能探析22-28一、语文阅读教学过程的特点22-23二、语文学科中多元智能的具体表征23-28第三章基于多元智能理论的散文阅读教学设计28-46第一节散文的文体特征28-31一、选材真实28-29二、诉诸个性29三、即小见大29-30四、情感浓郁30-31第二节基于散文文体特征的多元智能分析及教学设计31-46一、关照自我的反思性学习31-35二、发挥智能上风的选择性学习35-39三、建构文本图式的表征性学习39-43四、情境式浸润学习43-46第四章基于多元智能理论的小说阅读教学设计46-67第一节小说文体特征46-49一、情节结构的曲折性46-47二、人物形象的典型性47-48三、抒发情感的间接性48-49第二节基于小说文体特征的多元智能分析及教学设计49-67一、绘制情节图式的视觉化学习49-55二、强化合作探究的主题学习55-59三、重视逻辑推理的问题式学习59-67第五章基于多元智能理论的戏剧阅读教学设计67-75第一节戏剧的文体特征67-70一、脚本的表演性67-68二、语言的丰富性68-70第二节基于戏剧文体特征的多元智能分析及教学设计70-75第六章本研究的实验情况及反馈评价75-97第一节上海市华洋外国语学校的田野研究75-88第二节上海市航华中学的田野研究88-97结语97-98参考文献98-101后记101-102