基于PBL论述课后习题设计探讨

作为“过程与方法”最为直接的承担者——练习系统,担负着将语文教材的课文系统、知识系统和助读系统期望达到的教学目标落实到实践中,巩固和强化学生语文素养形成的重任是学习过程中理论联系实践的重要环节,愈来愈引起一线教育研究者的关注。对于练习系统的分析研究直接影响着学生的语言实践效果,并能够提供给教师一种有效的教学检测,是我国现阶段教材研究领域中值得尤为关注的问题之一。本篇论文正是意图分析在新的课程改革背景下,借助建构主义学习理论中提出的“问题式学习”(也称基于问题的学习,Problem—Basedlearning),对语文教材内容的练习系统的功能作用和独立价值进行分析评价。【关键词】：PBL理论问题意识练习系统中学语文教材
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6目录6-7绪论7-9(一)问题提出7(二)研究意义7-8(三)研究对象8(四)研究视角8(五)研究方法8-9第一章PBL理论及其核心观点9-17(一)PBL理论相关概念梳理9-141.PBL理论界定9-112.建构主义学习理念在PBL中的反映11-14(二)PBL中的问题设计14-171.问题、问题解决、问题特征概述14-152.问题的设计15-17第二章我国语文教材练习系统的标准设定17-25(一)练习系统研究脉络溯源17-201.练习系统的基本内容17-182.练习系统设置主要观点18-20(二)PBL理论视角下苏教版练习设置的主要缺失20-251.练习系统内在关联性缺失20-222.忽略知识应用情境的建立22-25第三章以教材为例的练习系统分析25-34(一)国内主要教材版本练习系统分析25(二)国外母语教材练习系统的设置特征25-281.国外母语教材练习系统的设置25-272.国外母语教材练习系统的突出特色27-28(三)中美课后练习系统差异分析28-341.课后练习的比较研究28-312.单元练习的比较研究31-34第四章案例成果与研究结论34-38(一)案例成果34-36(二)研究结论36-38参考文献38-40致谢40