高中语文对话教学课堂方式探究

“对话”——对于我们来说并不是一个陌生的词汇,它涉及到人类生活的所有领域。随着新课改的推行和对话时代的来临,对话教学作为一种不同于传统的全新教学形态,很快成为关注和研究的焦点。但是,对话教学在实践过程中暴露出诸多问题,严重阻碍了新课改的推行。为探寻深入推进对话教学的有效措施,本文在深刻领会新课标的基础上,综合运用了分析法、文献法、行动研究法、访谈法等研究方法对对话教学作深入探讨,试图从理论和实践两个方面构建语文对话教学模式。在理论上,力图促进教师全面而又深刻地熟悉对话教学的相关理论。在实践中,力求从建构教学模式的角度构建一个四阶段的对话教学模式,以便将对话教学的理论具体化为教学实践中的可操纵之物,增强对教学过程的指导性,避免教学实践中的盲目无序。本文分五大部分。第一部分:综述。阐明本论文的研究缘起、国内外的研究现状与本研究的价值、研究方法等。第二部分:语文对话教学的基本视野。此部分界定了语文对话教学及相关概念;先容了语文对话教学的基本特征和原则;明确了新课程标准下语文对话教学的整体要求。第三部分:语文对话教学的现状分析。此部分将要探讨对话教学在实践中出现的问题及其原因。如为了对话而进行虚假的形式化的对话、为了对话而迷失基本教学目标、对立的对话与讲授等问题普遍存在。第四部分:语文对话教学模式的课堂结构与教学例示。此部分具体先容了语文对话教学模式在课堂教学中的开展以及开展过程中应留意的问题,同时,结合课堂例示进行评价。第五部分:语文对话教学模式的实现条件。提升教师素养是对话教学实施的关键;学生学会提出问题是对话教学顺利开展的基础;天生|教育论文网|师生学习共同体对于教学实施也起着至关重要的作用。当然,语文对话教学模式的开展还需要很多条件,最主要的是:改变教学观念,提高教师水平;优化教学环境,力促学生主动参加。【关键词】：语文教学对话教学课堂模式
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9综述9-14（一）研究回顾9-121、国内外关于对话与对话教学研究的综述9-112、对话理论在语文教学中的研究现状11-12（二）选题理由12-131、已有研究的不足12-132、本研究的理论价值与实践意义13（三）研究方法13-14一、高中语文对话教学基本视野14-20（一）语文对话教学及相关概念的界定14-151、对话的概念142、对话教学的概念143、语文对话教学的概念14-15（二）语文对话教学的基本特征15-171、性152、主体性153、多维性15-164、天生|教育论文网|性165、未完成性16-17（三）语文对话教学的原则17-181、主体间性原则172、生活化原则173、审美化原则174、最优化原则17-18（四）新课程标准下高中语文对话教学的整体要求18-201、新课程目标与对话教学182、新课程教学建议与对话教学183、新课程评价建议与对话教学18-20二、高中语文对话教学的现状分析20-24（一）高中语文对话教学实践的问题20-211、教师独白有余，师生对话不足202、忽视对话实质，关注对话形式20-21（二）对话教学实践问题的原因探析21-241、高中语文对话教学的理论误区21-222、高中语文对话教学的实践迷惘22-24三、语文对话教学模式的课堂结构及教学示例24-45（一）语文对话教学模式的课堂结构25-381、话题设计25-272、展开对话27-313、交流对话31-364、对话延伸36-38（二）语文对话教学模式的课堂例示38-451.教学依据38-392.教学设计393.课堂实录39-45四、语文对话教学模式的实现条件45-48（一）改变教学观念，提高教师水平45-46（二）优化教学环境，力促学生主动介入46-48结语48-49参考文献49-52致谢52-53在校期间的科研成果53