小说鉴赏单元教学实践与感受

在我国高职医学语文教材中，由于教材发展的历史原因，存在着线性教材结构与学生真实阅读之问的矛盾，特别是在小说鉴赏单元，这种矛盾尤为突出。这种矛盾不但影响了学生的学习兴趣，导致阅读教学效率低下，而且不利于培养学生的情感、态度、价值观。本文具体分析了我国高职医学语文教材中存在的线性教材结构与学生真实阅读之间的矛盾，通过引进混沌阅读的教学理念，在教学实践中探寻解决这一矛盾的途径与方法。研究的方法是在理论指导下，教学实践中的行动研究，边教学边研究，是教学实践的过程与体会。通过本研究，得到以下结论：小说教学可以运用混沌阅读的教学理念，混沌阅读是实现小说真实阅读的基本方式之一，教学的目标是引导学生进入审美自失状态，教学的方法主要是精要教学法。要完美实现以上的教学理想，必须对现有教材进行改革，建构一套指向第三维度的高等医学语文教材，同时在教学中遵循多元有界、少而重要、同等对话的教学原则。【关键词】：高职医学语文教学混沌阅读
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-8序言8-9第一章、小说鉴赏单元概述9-10一、高职医学语文教材的历史与现状9二、小说鉴赏单元的历史和现状9-10第二章、线性教材结构与小说真实阅读之间的矛盾10-13一、线性教材结构的特点10-11二、混沌阅读的教学理念11-13(一)、混沌阅读的含义11(二)、混沌阅读的基本理论11-12(三)、实现审美自失的基本方法12-13第三章、小说鉴赏单元的教学实践13-27一、少而重要的教学安排13-14二、知识短文为小说真实阅读服务14-15(一)、小说的概念与基本要素14-15(二)、小说鉴赏的程序和方法15三、《林黛玉进贾府》的教学设计与教学过程15-26(一)、教学的总体设计15-16(二)、医高职学生的学情分析16(三)、课前预习的布置和知识短文的教学16-17(四)、《红楼梦》前五回的精要概括17-19(五)、林黛玉为什么进贾府19-20(六)、课文中贾府的人物关系20-23(七)、本文与《尤二姐之死》的对比教学23(八)、《红楼梦》阅读中的拥林反薛问题23-26四、《项链》、《药》的情节与线索26-27第四章、小说鉴赏单元的教学体会27-32一、真实阅读需要建构指向第三维度的语文教材27-31(一)、能力练习为主线的中等医学三版规划语文教材27-28(二)、高职教材中的素质教育理念28-29(三)、建构指向第三维度的语文教材29-31二、真实阅读需要在同等对话中,引导学生对作品进行多元解读31-32结论32-33参考文献33-35致谢35