刘国正语文教育思想探讨

本文对刘国正的语文教育思想进行了研究。刘国正是当代著名语文教育家，在语文教育界有重要影响。他长期从事中学语文教材的编写和审查工作，对语文教材有精深的研究，对语文教育的其他方面也有深刻的见解。本文的研究目的是总结、概括刘国正的语文教育思想，揭示其精华，并指出其思想的现实意义和局限性。研究方法主要是文献研究法，包括文天职析和比较研究。本文共分五章，从不同方面探讨了刘国正的语文教育思想。第一章阐述了刘国正语文教育思想的核心观点，从语文课程性质观、语文能力发展观和语文生活观三个方面进行了论述。第二章先容刘国正的语文教材观，从语文教材的编排、范文的选取、练习的设计几个方面对其进行了分析。第三章总结了刘国正的语文教学观，从阅读教学和写作教学两方面进行了探讨，他的阅读教学观既有理论分析也有实践指导，写作教学观包括对写作教学的各个方面的论述。第四章概括了刘国正的语文教师观，先容他对语文教师素养的看法，并指出提高教师素养的途径。第五章分析了刘国正语文教育思想的现实意义和局限性。本文的创新之处主要有：对刘国正语文课程观的概括，对语文教师观的探讨，以及对其思想现实意义和局限性的分析。【关键词】：刘国正语文教材语文教学语文教师现实意义
【论文提纲】：内容摘要5-6Abstract6-7前言7-12一、研究的动机与目的7-8二、研究范围及研究方法8-9三、研究现状先容9-10四、研究的主要内容10-12第一章刘国正语文教育思想的核心观点12-30第一节语文课程性质观12-16一、语言观12-14二、对语文课程性质的看法14-16第二节语文能力发展观16-23一、语文课程的基本任务:提高学生的语文能力16-17二、提高学生语文能力的基本途径:语文实践17-19三、语文基本练习的原则:“实”与“活”19-23第三节语文生活观23-30一、语文生活观的形成23-25二、语文生活观的内涵和依据25-27三、语文教育与生活相联系的途径27-30第二章刘国正的语文教材观30-36第一节教材编排的科学化30-33一、教材编排的原则30二、教材的分科与合科30-31三、阅读、写作教材的编排31-32四、语文知识的编排32-33第二节范文的选取与练习的设计33-36一、范文的选取与更换33-34二、练习系统的设计34-36第三章刘国正的语文教学观36-50第一节阅读教学观36-43一、目的与能力的多元构成36-38二、课内阅读教学的实施38-42三、课外阅读的指导42-43第二节作文教学观43-50一、写作教学的取向44二、写作教学的指导44-48三、写作练习的层次48-50第四章刘国正的语文教师观50-55第一节语文教师应具备的素养50-53一、能力素养50-51二、知识素养51-52三、品德素养52-53第二节提高素养的途径53-55一、入行之前的“修炼”53二、入行之后的“下水”53-55第五章刘国正语文教育思想的现实意义和局限性55-61第一节现实意义55-58第二节局限性58-61附录61-63参考文献63-65读研期间发表的论文65-66后记66