小学高年级导读课课型探讨

小学语文新课程标准在论及语文课程的性质和地位时,明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而语文素养的形成,最主要的途径就是广泛阅读。在这样的理念引领下,温州市实验小学在2003年创办之初便设立了导读课,希冀以此来提高小学语文教学的质量。几年来,笔者所在的教研组对高年级导读课进行了转动|教育教学论文|焊接的课堂实践,我们在整体推进的过程中,选择几个班级进行重点研究,先行一步,积累经验,然后验证和推广,根据实践研究出高年级导读课的几种课型,现对此作以理论论述。本文拟从导读课的定位初探、导读课的价值熟悉、导读课的课型研究、导读课引发的大阅读教学四方面对导读课进行阐述,对小学高年级导读课课型进行研究。【关键词】：导读课导读课定位导读课价值导读课课型大阅读
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章导读课的定位初探8-14第一节导读课是一门独立的课程8-11第二节导读课与语文课的关系11-14第二章导读课价值熟悉14-19第一节导读课对学生阅读方法掌握的意义14-16第二节导读课对学生阅读习惯形成的意义16-17第三节导读课对语文素养教育推进的意义17-19第三章导读课课型研究19-30第一节根据读书步骤划分的课型19-22第二节根据导读阶段划分的课型22-27第三节根据导读任务划分的课型27-30第四章导读课引发的大阅读教学行为30-33第一节诗词积累的有效性、多样性30-31第二节阅读理解的日常化31第三节阅读教学的常态化31-32第四节课外阅读评价的制度化32-33结语33-34参考文献34-36后记36