阅读教学塑造中职生健康人格策略探讨

更新时间:2024-01-11 点赞:4522 浏览:12339 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文针对目前中等职业学校教育中偏重技能教育而忽视人格教育的现象,从以人为本的角度出发探讨语文阅读教学如何充分发挥其得天独厚的人格教育功能。本文通过调查法、文献法等研究方法分析中职生的人格现状及形成原因,指出在阅读教学中可以通过作品语言、作品人物形象、作品思想感情、作品艺术风格等方式、途径渗透人格教育。同时还可以通过一系列的阅读实践环节如开展诗歌、散文朗诵活动;开展演讲、辩论活动;排演课本剧,进行角色扮演;开展读书专题活动等来渗透人格教育,使静止的文字声情并茂,陶冶情操,同时关注现实,明辨是非、善恶、妍媸,促进中职生健康人格的塑造。【关键词】:阅读教学中职生健康人格塑造
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-8前言8-10第一章健康人格与青少年人格10-14第一节健康人格的定义10-11一、人格10二、健康人格10-11三、中职生健康人格的标准11第二节塑造青少年健康人格的重要性11-14一、民族振兴的需要11-12二、自我长大的内容12三、教育愿景的期待12-14第二章中职生双重人格的现象及归因14-22第一节中职生双重人格的现象调查14-19一、热情与易怒16-17二、自信与自卑17-18三、进取与放弃18四、活跃与交际18-19第二节中职生双重人格的归因分析19-22一、社会环境19二、家庭氛围19-20三、长大道路20四、价值定位20-22第三章阅读教学塑造中职生健康人格的方法22-33第一节语文教学塑造中职生健康人格的理论依据22-24一、语文人格教育的历史溯源22-23二、语文教学塑造健康人格的现代心理学依据23-24第二节阅读教学塑造中职生健康人格的方法24-33一、“细微之处见精神”——从作品语言中挖掘人格塑造的内涵24-26二、“榜样的气力|教学论文范文|是无穷的”——从作品人物形象中寻求人格塑造的目标26-28三、“风格即人”——从作品艺术风格中捕捉作者人格光辉的真谛28-29四、“感人心者莫先乎情”——从作品思想感情中感悟人格塑造的意义29-33第四章阅读教学塑造中职生健康人格的实践性环节33-46第一节朗诵与阅读33-39第二节演讲与辩论39-40第三节专题阅读40-43第四节戏院演出43-44第五节文学创作44-46结语46-47参考文献47-49附录一49-51附录二51-57附录三57-61攻读硕士学位期间本人公然发表的论文61-62后记62-63
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