荀子教育思想与“完全人”培养

战国后期著名教育家荀子在长期的教育实践活动中不仅积累了丰富的经验,而且融合诸家思想形成自己独特的教育观,在中国古代教育史上占有极为重要的地位,其教育思想和经验即使在二千年之后的今天也依然有着巨大的现实意义。当前,随着新一轮课程改革的展开,标志着中国的教育改革进入了一个全新的、全面现代化的阶段。但在教育领域,应试教育的余毒并未彻底肃清,教育仍具有极强的功利性,教育的重心并没有完全放在促进学生的全面发展上。学生个性发展未能得到充分的舒展和伸张,不少学生身心只得到片面甚至是畸形发展。黄明东博士以马克思主义关于人的全面发展理论为基础,就我国当代基础教育的培养目标进行了探讨和研究,提出了应培养“完全人”和“完全中国人”的概念,较符合当今教育改革的发展趋势,适合我国国情。中学语文教学是培养学生的人文精神的主要途径,也是培养“完全人”和“完全中国人”的重要手段之一。本文从荀子有关的教育思想入手,努力发掘荀子具有现代意义的思想内涵,并结合中学语文教学,探讨其对当今培养“完全人”、“完全中国人”的启示。【关键词】：荀子教育思想“完全人”中学语文教学
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-7前言7-10一、荀子的教育思想10-26（一）人的培养10-15（二）德育思想15-21（三）教学思想21-26二、中学语文教学与“完全中国人”培养26-38（一）从“完全之人物”、“完全之人格”到“完全中国人”的提出26-28（二）关于“完全中国人”的内涵界定28-30（三）当今语文教学中存在的问题30-35（四）中学语文教学是培养“完全中国人”的重要手段之一35-38三、荀子的教育思想对中学语文教学培养“完全中国人”的现实意义”38-50（一）“学语文学做人”—中学语文教学应帮助学生做到“学、思、行”统一38-40（二）培养“完全中国人”必须重视德育40-46（三）培养“完全中国人”还应重视学生的非智力因素的培养46-50参考文献50-55后记55