根据阅读心理优化高中语文阅读教学

本文针对目前高中语文阅读课堂教学中或以教师的解读替代学生的个性理解,或过分夸大|教学论文网|预设而忽视动态天生|教育论文网|,或忽视阅读教学中一些非智力因素的影响的不良现象,倡导在语文阅读教学中适当引入一些心理学的理论,优化课堂教学中导语设计,课堂提问设计和结束语设计三大环节,从而改变语文阅读课堂教学中“高投入而低收效”的状况,培养学生养成良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力。本文的引言部分主要先容了写作的缘起;第一部分分析了当前高中语文阅读教学中存在的主要问题及其原因;第二部分探讨了优化阅读教学的相关理论和原则;第三部分提出了优化课堂教学过程的基本策略。从而寻求一种生动活泼的阅读教学途径,构建一个高效而灵动的课堂。【关键词】：阅读教学阅读心理优化策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-9一、当前高中语文阅读教学中存在的主要问题及原因9-11（一）当前高中语文阅读教学中存在的主要问题9（二）主要问题的原因分析9-11二、优化阅读教学的理论和原则11-15（一）优化阅读课堂教学的相关理论11-12（二）优化阅读教学的基本原则12-151.师生和谐相处,相互促进原则132.激发学生兴趣,自主学习原则133.营造宽松环境,愉快学习原则134.方法多变,灵活教学原则13-15三、优化阅读教学过程的基本策略15-24（一）利用“阅读心向”“阅读期待”优化导语设计,激发学生的阅读兴趣15-17（二）利用“最近发展区”,优化课堂体问设计,增强阅读效果17-21（三）利用“阅读反思和批判”,优化课堂结束语设计,培养迁移能力21-24结论24-25参考文献25-26后记26