新媒体环境下图像教育运用探究

现代传媒改变了传统的文化生产和传播方式,被称为“印刷资本主义”的早期现代传媒逐渐被电子媒介所替代。人们获取信息的方式甚至认知世界的方式发生了巨大的变化。因此有人说,我们生活的时代是一个图像的时代,也是一个众神狂欢的时代,在教育领域出现了电化教育的概念,最初的表现形式是投影、幻灯和电影手段在教学中的应用,随后又夸大|教学论文网|视听结合。其中的“视”主要就是向学习者呈现相关的图像,这是一次大规模地使人们开始依靠图像进行认知的活动,再次使认知向图像转向。今天,随着电子技术、数字技术的进一步发展,图像在教学中的传播手段也产生了巨大变化。可当我们发现图像已经汹涌而来,学校教育也处于困惑当中,不仅家长不知所从,教师也对图像又爱又恨。图像,作为一种文化的方式正渐渐侵袭的时候,我们才开始反思教育如何面对图像时代。分析了国内外的研究现状,发现图像传播与教育的研究,在教育技术界还处于非常薄弱的地位。我们没有投入足够的气力|教学论文范文|研究大众媒介与教育的问题,更不用说图像传播到底对教育产生了怎样的影响,影响有多大的问题。笔者首先从图像着手,分析图像本体所具有的特征,并运用符号学对图像意义进行阐释。在现代媒介环境中,图像作为一种历史悠久的传播载体,产生了新的技术意义。同时,探究图像符号作为一种认知工具的上风。学校教育应该关注学习者的长大,笔者从教育的基本要素:学校教育环境、学习者、教师,深度剖析了图像传播对学校教育的影响。总结了现代传媒环境下,学校教育生态的变化;图像传播为学习者提供了一种古老而又新奇的认知工具。但是,图像传播方式带来了快餐式的媒体经验,冲击着青少年价值观的形成,加速青少年的社会化。教师作为信息传播者,承担着“把关人”的作用。基于以上分析,从学校教育的层面分别提出了相应的策略:积极推动立法管理的角度,加强对图像传播的监管;强化对学生媒介素养的培养和提高;增强教师的图像传播意识;倡导教材改革,正确处理文字与图像的关系。【关键词】：新媒体图像教育应用媒介素养
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-8第一章序言8-151.1研究背景8-91.1.1技术进步：媒介环境的变迁81.1.2时代呼唤：图像传播下认知转向8-91.1.3教育意义：图像认知的教育价值91.2研究意义9-101.3当前的研究现状10-131.3.1国外研究状况10-131.3.2国内研究状况131.4研究思路和方法13-151.4.1研究思路13-141.4.2研究方法14-15第二章图像的性质和传播意义15-282.1图像构成与种类15-232.1.1图像的构成要素15-192.1.2图像的基本种类19-232.2图像“三性”23-242.2.1图像的迹象性232.2.2图像的相似性23-242.2.3图像的象征性242.3图像符号学意义的熟悉24-262.4新媒体环境下的图像传播26-28第三章图像传播对学校教育的影响28-453.1新媒体环境下的学校教育生态28-313.1.1“媒介即环境”的意义29-303.1.2学习资源的组织303.1.3电子化的教学载体303.1.4开放型的教学系统30-313.2图像传播中的学习者31-433.2.1信息消费环境下的学习者31-333.2.2图像传播对学习者认知的影响33-403.2.3图像传播对学习者情感、态度价值观的影响40-423.2.4图像传播加速未成年人的社会化42-433.3教师作为信息传播的“把关人”43-45第四章图像传播环境下的学校教育策略45-524.1积极推动媒介信息的立法管理45-464.2努力强化学习者的媒介素养培养46-494.2.1引导学生对图像媒介的积极反思474.2.2引导学生形成正确的图像信息观47-484.2.3引导学生利用图像媒介强化学习效果48-494.3增强教师的图像传播意识49-504.3.1调动、转化学生的图像认知经验494.3.2运用教学媒体，改善学习效果49-504.4倡导教材改革，体现图文上风互补50-52第五章结语52-54参考文献54-58附录一58-63附录二63-71致谢71-72攻读学位期间发表的论文72