新课程高中语文发现式阅读教学探讨

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣。阅读教学占据了语文教学的大部分时间。因此,新课程语文教学的改革理应致力于阅读教学的改革。本文试图从阅读的本质入手,进而探讨语文阅读教学的实践,分析高中语文阅读教学存在的问题,找出问题的关键所在,鉴戒“发现学习”、“接受美学”等理论,探索新课程高中语文发现式阅读教学的理论。发现式阅读不是对传统的接受阅读的全盘否定,而是让学生立足文本语言,用自己的头脑独立获得知识,从而开创文学文本形象阅读的二度审美空间;是在教师的帮助下,学生通过感受、思考、探究等方式,主动积极地实现以建构意义、天生|教育论文网|知识、获得体验、铸造人格等目标的阅读实践过程。关于新课程高中语文发现式阅读教学探索,本文主要从以下几个方面入手:首先,发现式阅读教学的基本内涵;其次,发现式阅读教学的实施依据;再次,发现式阅读教学的具体实施;最后,发现式阅读教学应留意的问题。在研究过程中,我采用的研究方法主要是文献研究和实践经验总结相结合的方法。我以为|教育论文网|,发现式阅读教学让学天生|教育论文网|为了阅读的主体,让语文课堂焕发勃勃生机。我希望,这篇论文能为从事阅读教学实践的老师们带来新的理念,带来切实可操纵的方法。【关键词】：新课程高中发现式阅读教学
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-8引言8-11文献综述11-15一、发现式阅读教学的基本内涵15-17二、发现式阅读教学的实施依据17-23（一）现实依据17-20（二）理论依据20-23三、发现式阅读教学的具体实施23-36（一）发现式阅读教学的目标23-26（二）发现式阅读教学实施流程及策略26-33（三）发现式阅读教学应留意的问题33-36结论36-37注释37-39参考文献39-40攻读硕士学位期间发表的学术论文40-41致谢41