中等职业学校养成教育问题与对策探讨

“养成教育”,就是从行为练习入手,综合多种教育方法和途径,培养学生的良好行为习惯,全面提高人的“知、情、意、行”素质的教育。养成教育的内容广而细,中等职业学校的养成教育大致涵盖爱国守纪、文明礼貌、勤奋学习、生活自律、职业道德五个方面的行为规范。在目前的中等职业学校中,有相当一部分学生在诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、卫生习惯等方面的意识和行为显得较差,学生道德水平、综合素质有所下降。中等职业学校学生仍然是未成熟发展的个体,在学习和生活习惯上具有很大的可塑性,完全可以通过科学的方法纠正其不良习惯,塑造其良好品性,因此对中职生进行养成教育是十分必要的。养成教育的动态过程可分为被动接受期、委曲接受期、主动接受期和习惯形成期,习惯形成是教育的终极目的之一。教育者应根据不同阶段受教育者的特征分别采取相应的教育行为,这样才能达到事半功倍的教育效果。本文以石家庄市信息管理学校为个案,论述了中等职业学校实施养成教育可以采用教师以身作则、率先垂范,建立健全值周检查和班级考核评选制度、优化育人环境等七种途径和方法。本文在调查、访谈的基础上,归纳出养成教育可以帮助学生塑造完美人格,培养学生勤奋学习的习惯,养成学生良好的生活习惯,有助于实现知行转化。但是,中等职业学校在实施养成教育的过程中也存在部分制度不公道、不注重方式方法、不能紧密联系实际等问题,各学校应采取相应对策解决所存在的问题以提高养成教育的效果,同时建立中职生诚信档案,为学生创业提供条件,促使学生在学校所养成的良好习惯终身受益。【关键词】：中等职业学校养成教育问题对策
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6一、绪论6-9（一）问题的提出6-7（二）文献综述7-9（三）研究方法9二、养成教育的理论9-19（一）养成教育的内涵9（二）养成教育的必要性9-11（三）养成教育的理论基础11-15（四）养成教育的阶段性特征及其教育规律15-19三、中等职业学校养成教育问题与对策研究――以石家庄市信息管理学校为个案19-36（一）养成教育的途径与方法19-28（二）养成教育的效果28-31（三）养成教育中存在的问题31-33（四）解决问题的对策33-36注释36-37参考文献37-39附件39-41后记41