“后发型”高中语文分层教学探 讨

语文作为一种集知识性、工具性、人文性于一身的学科,在高中学生的学习中起着极其重要的作用。2007年颁布的新课标提出了“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。新一轮的课程改革秉承“以人为本”的教学理念,要求教育要促进学生的全面发展和学生主观能动性的发挥,要求把课堂还给学生,真正实现学生在课堂教学中的主体地位。为此,我们的教育教学方式也要发生相应的变化。我们的教育是“为了每一个学生”的发展,那么在教学过程中就要充分考虑到学生的个体差异,“因材施教”、分层次教学无疑是一种很好的教育教学方式。而针对现行高中班级授课制的现状,这种分层次教学的实施有一定的发挥空间。重点班选拔制度的制定,走班制的展开,课外辅导的进行,都针对学生的能力差异进行了分层次教学的尝试。并且这些教学活动也取得了较好的效果,使得不同能力层级的学生能够找到自己的位置,发挥自己的潜能。而在笔者任教的“后发型”高中,学校的硬件设施完备,教学条件优越,学校发展迅速。但是由于学校的建校时间较晚,学生的知识基础和能力水平参差性较大,分层教学的实施就显得尤为重要。笔者针对学生的现状,在教学过程中进行了分层教学的尝试。在高一下学期和高二上学期对学生分别在诗歌鉴赏教学和议论文写作教学过程中进行了分层教学的尝试,取得了一定收效,这里作以总结,以期为以后的教学实践的展开提供依据和鉴戒。【关键词】：高中语文教学分层教学
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-9一、分层教学提出的背景9-15（一）什么是分层教学9-11（二）分层次教学提出的背景11-14（三）“后发型”高中特点及学生特点分析14（四）分层次教学的模式先容14-15二、分层教学在各国的实践情况15-16（一）外国实践现状15-16（二）中国实践现状16三、高中语文教学中分层教学法的实践尝试16-24（一）诗歌教学领域的分层教学尝试16-21（二）议论文写作的分层教学尝试21-24四、分层教学中存在的问题24-26五、结语26-27注释27-28参考文献28-29附表29-30