论教育行动探讨与教师化长大

教育行动研究、教师专业化长大是近年来教育理论与实践领域中的热门研究问题,特别是随着基础教育课程改革的进一步推进,实现教师基于校本的专业化长大,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究作为一种新的教育科学研究方法,正日益得到教育学者、一线教师的关注,同时实现教师专业化长大的方式与途径在理论与实践方面都得到有益的探索。笔者循着基础教育课程改革校本化路径,将教育行动研究与教师专业化长大结合起来研究,试图发现一条通向教师专业化长大的可行之路,那就是教师要成为研究者,教师在实践中,在真实的教育情境中,在学校中通过开展教育行动研究实现自身的专业化长大。本文从教育行动研究的历史发展历程,分析了教育行动研究的特点和一般程序,阐述了教育行动研究对教师专业化长大的功能,指出当前在校本中制约开展教育行动研究存在的问题并分析其原因,初步提出推进教育行动研究促进教师专业化长大的应对策略。【关键词】：教育行动研究教师专业化成因对策
【论文提纲】：第一章教育行动研究综述15-35第一节教育行动研究考略15-231、国际视域中的教育行动研究15-192、教育行动研究在中国19-23第二节教育行动研究的定义和特征23-321、教育行动研究的定义23-252、教育行动研究的特征25-32第三节教育行动研究的程序和方法32-35第二章教育行动研究对教师专业化长大的意义35-48第一节教师专业化探析35-40第二节教育行动研究对教师专业化长大的作用40-48第三章教师开展教育行动研究的问题成因分析与对策48-53第一节存在问题及其成因分析48-50第二节对策50-53结论53-54注释54-56参考文献56-59致谢59