对话式高中音乐鉴赏教学探讨

今天,人类正步入对话的时代,对话不仅是人们达成各种目的有效手段和策略,而且也将成为人们追求的一种生存状态。对话教学理论是对话的精神在教学领域的回响,它揭示出教学的对话性本质,教学从本质上说是人与他人与自身的对话。他不仅是教学的方法也是教学的原则。对话教学是时代进步和社会发展的要求,也是教育发展的必然结果。本文针对目前高中学生音乐鉴赏能力偏低的现状,通过问卷调查,分析了影响学生音乐鉴赏能力的原因,在深刻领会《普通高中音乐课程标准》的基础上,尝试鉴戒有关对话的教学成果,结合音乐教学的特点。旨在改变音乐教学中的现状,探索与素质教育相适应的高中音乐鉴赏教学的新方法。试图在理论与实践两方面探讨对话式鉴赏教学这一新课题。目前专门研究音乐鉴赏课堂中对话式教学的还未几,但在语文、英语这些学科中已有所研究,这些成果为音乐课堂中对话式教学的进一步研究提供了一定的鉴戒与参考。本文综合运用文献研究、调查研究、案例研究等方法,对对话式高中音乐鉴赏教学的理论依据、基本策略等问题进行了探讨。全文主要分为四个部分:第一部分对话式高中音乐鉴赏教学概述。第二部分呼和浩特地区高中音乐鉴赏教学的现状及原因分析。第三部分从课程观、教学观、学习观、三个方面对传统音乐欣赏教学与对话式音乐鉴赏教学进行分析、比较。第四部分对话式音乐鉴赏教学的教学实例与相关分析。【关键词】：对话对话式教学
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-7引言7-81对话式高中音乐鉴赏教学概述8-171.1涵义8-121.2理论溯源12-141.3国内外关于对话式鉴赏教学的研究简况141.4研究背景14-172呼和浩特地区高中音乐鉴赏教学的现状与分析17-192.1研究方法172.2研究内容与结果17-182.3原因分析18-193.对话式高中音乐鉴赏教学与传统音乐鉴赏教学的比较19-263.1课程观19-233.2教学观23-253.3学习观25-264.对话式高中音乐鉴赏教学实例分析26-384.1具体教学策略26-314.2教学实例31-364.3建议36-38结语38-39注释39-40参考文献40-41后记41