初中语文对话教学个案探讨

初中语文教学从培养学生的语言基础技巧逐步过渡到深刻理解语言学作品的语文素养提升的过程中起着不可替代的重要作用。这种重要性决定了语文教学过程的本身就是一种动态性、开放性和天生|教育论文网|性的存在,需要人们在交流对话中理解与欣赏,运用与实践。显然,这为对话教学创造了良好的发展契机与基础。全日制义务教育语文课程标准《实验稿》提出:“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这一理念的倡导下,不同的专家、学者、教师都在阐述着关于对话教学的理论,探寻对话教学的实践模式。然而,理论与实践通常存在着难以契合的现象:一方面,对话教学理论提倡改革传统的教学方式,不再以“独白教学”的方式对学生进行强引灌输,夸大|教学论文网|对话的主体间性与理解性;另一方面,在教学实践中,教师固然已经意识到对话是一种真正意义上的精神同等与沟通,但是在一些语文课堂上,依旧存在着用烦琐而累赘的提问来代替真正有价值的对话的现象;抑或是教师花费大量精力、运用多种教学媒体来设计对话过程,却只见热闹,不见对话意义的有效阐发等问题。因此,在对话教学的理论与实践契合问题上有待于我们进一步的反思、抉择与摸索。本文试图通过个案研究法,采取文献整理与分析、课堂观察与记录、访谈教师与学生等方式探究初中语文对话教学的对话类型与实践要素,并针对实践要素中的实施问题提出相关的策略,以期为初中语文对话教学的理论与实践探索提供鉴戒。本文除《前言》外分为三大部分。《前言》中简略地论述了本文的研究缘起、研究目的与意义及研究方法等问题。第一部分是关于对话教学的思想概述,主要从对话教学的形成背景、对话教学的内涵及特点、对话教学的相关理论基础等几个方面论述。所谓对话教学是在承认对话的主体间性基础上,以语言文字为交流沟通的表现形式,以理解与意义天生|教育论文网|为教学的实践取向,追求人的精神长大与发展的过程。它具体包括人—人对话、人—本对话等方面,其本质特征为主体间性、理解性、意义天生|教育论文网|性。对话教学应用到语文学科,是一个从语言到文化到精神层面的螺旋上升过程。关于它的研究受到现象学理论、解释学理论、交往理论、符号互动理论与建构主义理论的影响。【关键词】：初中语文对话教学个案对话文本
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-10前言10-12一、对话教学的思想概述12-21（一）对话教学的形成背景12-141.时代精神的召唤122.对独白教学的反思12-133.我国基础教育课程改革的呼应134.语文教学改革的本质回归13-14（二）对话教学的内涵及特点14-181.对话教学的意蕴14-152.对话教学的内涵15-173.对话教学的本质特征17-18（三）对话教学的相关理论基础18-211.现象学理论18-192.解释学理论193.交往理论19-204.符号互动理论205.建构主义理论20-21二、初中语文对话教学的实践探讨21-36（一）初中语文对话教学的对话类型21-241.人—本对话21-232.人—人对话23-243.人—人对话与人—本对话的联系24（二）初中语文对话教学的实践要素24-361.关于对话的条件|教育论文网|—倾听25-282.关于对话的预设与天生|教育论文网|28-313.关于对话方式的选择31-344.关于对话过程的反思34-36三、初中语文对话教学实施的有效策略36-62（一）准备策略36-421.教学目标的设计36-392.对话话题的设定39-42（二）过程策略42-591.倾听的实现42-482.对话情境的创设48-513.对话话题的应用51-59（三）评价策略59-621.由预设走向天生|教育论文网|的评价标准592.由静态走向动态的评价过程59-603.由定量走向定性的评价手段60-62四、结语62-63注释63-65参考文献65-67读硕期间发表的论文目录67-68后记68-69