新课标指导下高中语文课外阅读教学策略探 讨

本文以《高中语文新课程标准》对语文教学阅读能力培养的指导要求为出发点,分析课外阅读目前在高中语文教学实践中碰到的一些障碍,尝试采用多种教学手段,探索出一些行之有效的指导学生自主、自觉进行课外阅读、课外自我语文教育的方式方法,从而有效地提高学生学习语文的兴趣与能力,实现《高中语文新课程标准》所要求达到的课程目标。全文共分三部分:第一章,解读《高中语文新课程标准》对于学生阅读能力培养的目标要求,分析其在教育实践活动中的指导意义,对此教师应该如何解读并付诸实践。第二章,反思当前高中语文教学碰到的普遍但又很难根本解决的问题,从阅读目的、阅读技能等几个角度分析问题出现的原因;并指出高中语文教学中存在的以教材为中心、以教师为中心的过分僵硬的形式练习的弊端;阐述课外阅读环境差等客观因素对阅读活动的影响问题。第三章,提出具体解决方法,即着手培养学生在课外广阔的语文世界里,寻求新的阅读兴奋点,培养新的阅读兴趣、新的阅读方向。方法主要为激发学生“乐于读”的兴趣,并持之以恒,对不同类型学生要因材施教,教师要与学生互动学习,不断提高自身阅读素养以更好地指导学生。通过这些分析和实践探索,为高中语文教学创造更好的教学相长的环境,在提高学生语文学习成绩的同时,更要培养出有良好语文素养与阅读习惯的合格建设人才。【关键词】：新课标目标阅读能力培养阅读障碍课外阅读教学方法
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引言6第一章新课标对课外阅读能力培养的指导性要求分析6-14（一）对课外阅读能力的解读7-12（二）解读新课标培养目标在课外阅读能力培养方面的体现12-14第二章分析阅读障碍在高中语文教学中的现实状况14-18（一）学生阅读的主体性地位被弱化14（二）课外阅读活动短期化、程式化14-15（三）教师将个人阅读意志强加于学生15（四）沉重的课业负担挤压课外阅读空间15-16（五）课外阅读轻易成为形式化学习的另一种表现形态16-17（六）客观学习环境差导致课外阅读活动难以深入开展起来17-18第三章探索几种提高课外阅读能力的教学方法18-24（一）要养成良好的阅读习惯一定要培养学生“乐于读”的心理。18-20（二）推行课外阅读活动，坚持是关键20-21（三）推行课外阅读活动教师应选择重点，因材施教21-23（四）教师要以提高自身阅读素养为条件|教育论文网|23-24结语24-25参考文献25