简论中学语文教育中生命教育

进入21世纪以来，伴随着科学技术的发展，经济的繁荣和社会竞争日益加剧，语文教育已被悄然异化，人部分或全部地成了工具理性的牺牲品。对物质追求和现实社会生存的需要，使人不得不成为单向度的人，人类在理性这把双刃剑下处于十分尴尬的境地。人的主体地位，人的生命价值，人的需要与发展还没有得到应有的重视和关怀。反映在语文教育上，偏颇的评价导向，严酷的升学竞争所导致的片面追求分数价值是衡量学生发展的主要标尺。语文教育中，漠视生命存在、生命情感匮乏、生命意义丧失，人的教育在一定程度上蜕变为无视生命的物的教育，这些无疑还是|教学论文范文|制约和困扰当代语文教育健康发展的大问题。那么，语文教育现今究竟应该如何走出这样的境地?如何还原语文教育的本真面目，真正让人的潜力最大限度地调动起来并加以实现?如何在语文教育中重现人的生命，焕发新的光彩以及如何促进生命的自身超越，提升人的生命精神境界，这些问题都是本文所要探讨的。本论文在教育界同仁对以生命关怀为主题教育理论研究的基础上，进一步明确地阐释了对生命教育的看法，深入剖析了现存于语文教育中生命异化的种种现象，建构了生命教育在语文教育中的实践策略，以期对当今的语文教育改革起到积极的推动作用。论文的第一部分，阐述生命以及生命教育的内涵，通过亲身调研、教学实践以及有关文献所提供的教育理论，揭示出生命教育在语文教育研究中的重要意义。第二部分，从现今语文教育中所存在生命异化的现象进行分析并对其原因作出归纳。通过分析，比较清楚地得出语文教育中生命的异化主要来源于三个方面的原因：一、功利主义对语文教育的冲击；二、大众文化对语文教育的瓦解；三、群体价值取向对语文生命教育的否定；四、工具理性对语文教育真谛的遮蔽。依据这些分析结果期望能为语文教育中存在的忽视生命存在、生命情感匮乏、生命意义丧失等问题的解决做一些参考。第三部分，着重于如何在语文教育中实施生命教育，即语文教育对于生命教育的重建。这部分从教育实施者的素质要求、教育接受者的研究以及生命教育在语文教学中的实施方法三个方面进行阐述，以期为语文教育提供一点确实有效的方法。【关键词】：生命教育语文教育实施方法
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-91.生命教育的内涵及其意义9-151.1生命教育的内涵9-111.1.1作甚生命9-101.1.2生命教育的内涵10-111.2在语文教育中实施生命教育的重要意义11-151.2.1实施生命教育是语文教育的本质需要11-121.2.2实施生命教育也是促进语文教育的重要手段12-152.当前我国语文教育中的生命异化现象15-262.1异化现象的表现15-212.1.1重分轻人—生命教育的缺失15-162.1.2创新精神的泯灭—生命活动的消解16-202.1.3生命意义的迷失—人生价值观的危机20-212.2异化现象的原因分析21-262.2.1功利主义对语文教育的冲击21-222.2.2大众文化对语文教育的瓦解22-242.2.3群体价值取向对语文个体生命的否定24-252.2.4工具理性对语文教育真谛的遮蔽25-263.语文教育对于生命教育的重建26-383.1教育实施者的素质要求26-283.1.1人格要求26-273.1.2专业素养要求27-283.2教育接受者的研究28-293.2.1认知、情感、个性的发展283.2.2学生是具有发展潜能的人283.2.3学生是具有自我发展需求的人28-293.3生命教育在语文教育中的实施方法29-383.3.1通过语文，打开生命视野29-323.3.2通过语文，丰富生命内涵32-343.3.3通过语文，引导学生实现生命价值34-353.3.4通过语文，熟悉生命的死亡35-38结束语38-39参考文献39-41后记41