中学物理教育中直觉思维能力培养

物理直觉思维是个体在面对某一物理问题时,以个体已有的整体知识结构为根据,不经过逻辑思维而迅速获得结论的思维。在进行物理学习和研究中,对学生的物理思维能力培养、物理科学探究过程的体验、物理科学概念和规律的真正理解和创造力的培养等方面,物理直觉思维能力都起着重要的作用。因此,必须在中学物理教育中加强物理直觉思维的培养。从这个目的出发,本文通过文献资料法的形式,在前人研究的基础上对物理直觉思维的定义、产生机制、形式、特征、作用等方面进行理论分析,提出:物理直觉思维是物理问题、个体物理认知结构、人脑潜意识三者共同作用的结果;它的主要形式是物理猜测、物理洞察力和物理灵感;具有针对性、整体性、忽然性、非逻辑性、或然性等五个主要特征;它在物理研究中起着导向、突破、决断的作用,在解决物理问题时起着启示和突破的作用。结公道论分析的结论,本文提出了中学物理教育中培养物理直觉思维能力的六个主要策略:正确熟悉直觉,培养直觉信念;丰富直觉材料,提高直觉概率;进行大胆猜测,积累直觉体验;熟练各种思维,发展直觉洞察;创造有利条件,捕捉物理灵感;培养物理美感,指引直觉方向。【关键词】：直觉物理教育物理直觉思维
【论文提纲】：前言11-151中学物理教育中培养物理直觉思维能力的意义11-132国内研究现状13-151．物理直觉思维的理论研究15-261．1物理直觉思维的定义15-161．1．1直觉思维的界定15-161．1．2物理直觉思维的界定161．2物理直觉思维的产生机制16-181．3物理直觉思维的形式18-211．4物理直觉思维的特征21-231．5物理直觉思维的作用23-261．5．1物理直觉思维在物理研究中的作用23-251．5．2物理直觉思维在物理学习中的作用25-262．中学物理教育中物理直觉思维能力的培养策略26-422．1正确熟悉直觉，培养直觉信念26-282．1．1直觉信念与直觉思维的关系26-272．1．2物理直觉信念的培养27-282．2丰富直觉材料，提高直觉概率28-312．2．1直觉材料与直觉思维的关系28-302．2．2直觉材料的丰富30-312．3进行大胆猜测，积累直觉体验31-332．3．1大胆猜测与直觉思维的关系31-322．3．2物理猜测能力的培养32-332．4熟练各种思维，发展直觉洞察33-372．4．1各种思维与直觉思维的关系33-342．4．2物理洞察力的培养34-372．5创造有利条件，捕捉物理灵感37-382．5．1潜意识与物理灵感的关系372．5．2物理灵感的捕捉37-382．6培养物理美感，指引直觉方向38-422．6．1物理美感与物理直觉的关系38-392．6．2物理美感的培养39-42结束语42-43参考文献43-46福建师范大学学位论文使用授权声明46-47特别感谢47