二十世纪九十年代美国职业教育革新

职业教育是现代教育的重要组成部分,是产业化、生产社会化、现代化的重要支柱,因而被很多发达国家视作推动社会经济发展、增强综合国力的战略性举措。二十世纪九十年代,美国在职业教育方面的一项重大突破就是实施了“从学校到工作过渡”(School-to-Work)。这次改革针对的是青年高失业率而提出的一种策略。这一全新的研究视角不仅对美国职业教育理论乃至世界职业教育体系都做出了贡献。本文有三部分组成。第一章关于二十世纪九十年代美国职业教育改革的原因。首先回顾了美国职业教育的发展历程,分为二战前、二战后至六十年代、七十年代、八十年代四个阶段。改革主要是受以下四个因素的影响,即美国经济发展的需要、就业结构的变化、企业生存和发展的需要以及职业教育本身存在严重问题。第二章关于二十世纪九十年代美国职业教育改革的内容。这一章主要从职业教育的教学计划(学校本位学习、工作本位学习、联系活动)、课程设置(学校本位学习与工作本位学习的整合、学术课程与职业课程的整合、中等教育与中等后教育之间的整合)、实践模式(合作教育、青年学徒制、技术准备计划)三个方面来先容的。第三章关于二十世纪九十年代美国职业教育改革实施情况、影响及存在的问题。本章首先先容职业教育改革在美国的实施情况,其次从学生、教师、企业等角度来看职业教育改革的积极影响,最后分析了职业教育在实施改革的过程中存在的一些问题。【关键词】：美国职业教育改革
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-10前言10-12一、选题意义及写作目的10二、研究现状10-12一二十世纪九十年代美国职业教育改革的背景12-25(一)美国职业教育发展演变的历史回顾12-15(二)二十世纪九十年代美国职业教育改革的原因15-251、经济发展的需要15-182、就业结构的变化18-203、企业生存和发展的需要20-224、美国职业教育存在严重问题22-25二二十世纪九十年代美国职业教育改革的内容25-41(一)美国职业教育改革的教学计划25-291、学校本位学习26-272、工作本位学习27-283、联系活动28-29(二)美国职业教育改革的课程设置29-351、学校本位学习与工作本位学习的整合30-312、学术课程与职业课程的整合31-353、中等教育与中等后教育的整合35(三)美国职业教育的实践模式35-411、合作教育36-372、青年学徒制37-393、技术准备计划39-41三二十世纪九十年代美国职业教育改革的实施情况及影响41-53(一)九十年代美国职业教育改革的实施情况41-461、学校本位学习活动的实践模式43-442、工作本位学习活动的实践模式44-453、联系活动的实践模式45-46(二)九十年代美国职业教育改革的积极影响46-501、改革的实践效果46-482、职业教育改革的理论贡献48-50(三)九十年代美国职业教育改革存在的问题50-531、职业教育改革的急功近利性502、职业教育改革模式的复杂性50-513、职业教育改革的"欺骗性"51-53结语53-54注释54-61致谢61